TRAMAS DA LEITURA A Sala de Leitura fazendo um Rio de Leitores

FELIZ 2012

2011-12-31T04:18:00.000-08:00

"Quem teve a idéia de cortar o tempo em fatias, a que se deu o nome de ano, foi um individuo genial. Industrializou a esperança, fazendo-a funcionar no limite da exaustão.

Doze meses dão para qualquer ser humano se cansar e entregar os pontos.

Ai entra o milagre da renovação e tudo começa outra vez,com outro número e outra vontade de acreditar

que daqui pra frente vai ser diferente."

(Carlos Drummond de Andrade)

MENSAGEM DE NATAL

2011-12-23T04:55:00.000-08:00

Desejar simplesmente FELIZ NATAL não basta!
Busquei esta mensagem em cordel para nos lembrarmos de como tudo começou...

Agora vamos desejar FELIZ NATAL de um maneira realmente brasileira!

FELIZ NATAL!!!!

beijos,

Regina Karla

HOMENAGEM AOS 91 ANOS DE CLARICE LISPECTOR

2011-12-13T16:24:00.000-08:00

[Parabéns] 91 anos de Clarice Lispector

“A família pouco a pouco foi chegando. O que vieram de Olaria estavam muito bem vestidos porque a visita significava ao mesmo tempo um passeio a Copacabana. A nora de Olaria apareceu de azul-marinho, com enfeites de paetês e um drapeado disfarçando a barriga sem cinta. O marido não veio por razões óbvias: não queria ver os irmãos. Mas mandara sua mulher para que nem todos os laços fossem cortados – e esta vinha com o seu melhor vestido para mostrar que não precisava de nenhum deles, acompanhada dos três filhos: duas meninas já de peito nascendo, infantilizadas em babados cor-de-rosa e anáguas engomadas, e o menino acovardado pelo terno novo e pela gravata.” – assim se inicia o conto Feliz Aniversário, de Clarice Lispector.

O conto trata da festa de aniversário de 89 anos de uma senhora e traz, de forma pungente, as hipocrisias que atravessam relações familiares e a angústia da velhice, da solidão e do abandono. Se estivesse viva, Clarice completaria nesse sábado – dia 10 de dezembro – 91 anos de idade, dois a mais do que a personagem central de seu conto. O E-books Grátis faz, então, um post de Feliz Aniversário a essa escritora profunda e intensa que costumava tocar – e rasgar – a alma e os sentidos do leitor com seus contos e seus romances.

Clarice nasceu no dia 10 de dezembro de 1920, em Tchetchelnik, na Ucrânia. Em março de 1922 chegou ao Brasil, em Maceió – AL, com sua família. Clarice viveu em Alagoas, em Pernambuco e, mais tarde, no Rio de Janeiro. Estudou Direito e deu aulas particulares de português e matemática. Seu primeiro livro, Perto do Coração Selvagem, foi publicado em 1943. Clarice escreveu, escreveu, escreveu. Infinitamente, intensamente, loucamente. Lindamente. O Lustre, A Cidade Sitiada, Água Viva, A Paixão Segundo G.H., A Hora da Estrela e tantos outros. Em 9 de dezembro de 1977, às vésperas de completar 57 anos, Clarice morreu de câncer.

Aqui, ela persiste viva e intensa. Nós, nesta breve homenagem, deixamos alguns trechos de seus belos escritos:

“Sobretudo um dia virá em que todo meu movimento será criação, nascimento, eu romperei todos os nãos que existem dentro de mim, provarei a mim mesma que nada há a temer, que tudo o que eu for será sempre onde haja uma mulher com meu princípio, erguerei dentro de mim o que sou um dia, a um gesto meu minhas vagas se levantarão poderosas, água pura submergindo a dúvida, a consciência, eu serei forte como a alma de um animal e quando eu falar serão palavras não pensadas e lentas, não levemente sentidas, não cheias de vontade de humanidade, não o passado corroendo o futuro! O que eu disser soará fatal e inteiro!” (Perto do Coração Selvagem)

“Ficaram em silêncio muito tempo, um silêncio que não pesava. Até que ele, como se quisesse lhe dar alguma coisa, disse:
-Olhe para esse pardal, Lóri – mandou ele – não pára de ciscar o chão que aparentemente está vazio mas com certeza seus olhos vêem comida.
Obediente, ela olhou. E de súbito eis que o pardal alçou vôo, e na surpresa Lóri esqueceu-se de si própria e disse como uma criança para Ulisses:

-É tão bonito que voa!

Falara com a inocência que usava nas aulas com as crianças, quando não temia ser julgada. Inquieta então olhou rápido para o lado de Ulisses. Ele a olhava. Com um susto Lóri notou: era um olhar… de amor?” (Uma Aprendizagem ou O Livro dos Prazeres)

“Não é confortável o que te escrevo. Não faço confidências. Antes me metalizo. E não te sou e me sou confortável; minha palavra estala no espaço do dia. O que saberás de mim é a sombra da flecha que se fincou no alvo. Só pegarei inutilmente uma sombra que não ocupa lugar no espaço, e o que apenas importa é o dardo”. (Água Viva)

“Se tivesse a tolice de se perguntar ‘quem sou eu?’ cairia estatelada e em cheio no chão. É que ‘quem sou eu?’ provoca necessidade. E como satisfazer a necessidade? Quem se indaga é incompleto.” (A Hora da Estrela)

“Estou desorganizada porque perdi o que não precisava? Nesta minha nova covardia – a covardia é o que de mais novo já me aconteceu, é a minha maior aventura, essa minha covardia é um campo tão amplo que só a grande coragem me leva a aceitá-la –, na minha nova covardia, que é como acordar de manhã na casa de um estrangeiro, não sei se terei coragem de simplesmente ir. É difícil perder-se. É tão difícil que provavelmente arrumarei depressa um modo de me achar, mesmo que achar-me mesmo seja de novo a mentira que vivo.” (A Paixão Segundo G. H.)

Sua história contada com mais detalhes, bem como sua obra completa, podem ser conferidas nessa página dedicada especialmente a Clarice Lispector.

DICA DA ABL

2011-11-27T05:36:00.000-08:00

CONVITE IMPERDÍVEL!!!!

2011-11-11T02:49:00.000-08:00

DIA "D" DRUMMOND

2011-10-31T17:17:00.000-07:00

Nesta segunda-feira (31), data em que Carlos Drummond de Andrade completaria 109 anos, o Instituto Moreira Salles propõe a criação do “Dia D”, dedicado ao poeta.

Para tentar instituir o “Dia D”, o IMS produziu o filme “Consideração do Poema”, que traz vários artistas declamando e comentando poesias de Carlos Drummond de Andrade (veja trecho abaixo). Entre eles estão Chico Buarque, Caetano Veloso, Fernanda Torres, Marília Pêra, Laerte, Drica Moraes, Cacá Diegues e Adriana Calcanhotto.Fãs do poeta também poderão enviar vídeos com a sua leitura dos poemas, que serão usados para a realização de um novo filme.

O IMS também produziu “No Meio do Caminho”, vídeo com 11 versões em diferentes línguas do poema mais famoso de Drummond declamado por personalidades como David Arrigucci Jr., Matthew Shirts, Jean-Claude Bernardet e Heloisa Jahn.

“Consideração do Poema” e “No Meio do Caminho” podem ser assistidos no site do Instituto Moreira Salles e também serão exibidos no centro cultural do IMS do Rio de Janeiro e em instituições parceiras.Em outubro, o instituto vem promovendo uma programação especial dedicada a Drummond em várias cidades brasileiras. Nesta segunda (31), a homenagem ao escritor inclui leituras de poemas, exibição de filmes, saraus e discussões sobre a obra de Drummond em São Paulo, Rio de Janeiro, Brasília, Porto Alegre, Belo Horizonte, Salvador, Paraty, Lisboa e em Itabira, interior de Minas Gerais, terra natal do poeta.

MIA COUTO FALANDO SOBRE O MEDO

2011-10-28T15:01:00.000-07:00

HÁ ALGUM TEMPO QUE ESTAMOS VIVENDO COM MEDO!

Só que com medo não conseguimos nos revoltar e mudar a nossa realidade!!!

Falamos sempre que estamos sendo acuados em nossas salas de aula... pelos alunos, pelos pais, pela comunidade, pela politica da SME,...Como fazer para mudar?

2011-10-15T13:40:00.000-07:00

O Exercício de SER Professor

Fátima Miguez

Como operários em construção do conhecimento, assumimos, um dia, uma sala de aula e tudo desconhecíamos da missionária ação de ensinar. Como podíamos compreender que a paixão de educar traz dor, decepções e, também, alegrias, emoções inesquecíveis. Como podíamos, tão inexperientes, perceber que o exercício de ser professor mobiliza nossa capacidade de renovação fraterna.

Aos poucos, construindo vivências, divisamos que o professor faz o aluno e que este responde/corresponde, interativamente, à ação docente, similar aos versos do "Operário em construção", do poeta Vinícius de Moraes, ao poetizar que "o operário faz a coisa / e a coisa faz o operário".¹ Compreendemos, franciscanamente, que é dando que recebemos e que é com os pés descalços que caminhamos quando queremos sentir a firmeza dos passos no contato com o chão.

É dentro da percepção de cada instante vivido, experimentado no edifício da construção humana que crescemos como Seres e ampliamos, também, a entrega apaixonada à profissão-amada. Como já disse Vinícius de Moraes, no poema citado, aludindo aos artífices de casas e pensamentos, o operário dos seus versos "não cresceu em vão / pois além do que sabia / - exercer a profissão - / o operário adquiriu uma nova dimensão: / a dimensão da poesia."²

Como operários, na construção do saber, cimentamos nossos ideais de transformação no tempo / templo de nossas aulas e lançamos rimas de conhecimento na humana engenharia do crescimento. Somos operários na construção poética do amanhã. Viver o vigor da Poesia no projeto educacional é enxergar e enfrentar, dignamente, os percalços da vida com suas contradições. É saber dizer sim, mas, principalmente, dizer não, afrontando os riscos e comprometimentos do exercício profissional. É lutar por seu trabalho com "uma esperança sincera cresc(endo) no coração"³, como o operário da construção poética de Vinícius de Moraes. É libertar-se do egoísmo limitador para valorizar aqueles que estão no processo de aprendizagem. Enfim, viver o apelo docente é saber reconhecer o Sonho como alicerce da profissão e procurar transformar essa utopia humana em realidade no tempo / templo sagrado de nossas aulas. Atender com determinação e competência a esse chamado vocacional é a meta, é o rumo, é a rota do verdadeiro mestre.

( In: Nas arte-manhas do imaginário infantil. Rio de Janeiro, Editora Nova Fronteira, 2003, páginas 135-136.)

Notas (Capítulo VI)

1 - MORAES, Vinícius. "O operário em construção". In: Poesia Completa e Prosa. Volume Único. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1986. p. 294.

2 - Ibidem, p. 295.

3 - Ibidem, p. 297.

2011-10-04T05:21:00.000-07:00

20 Olhares Novos / fotografia

A mostra apresenta ao público as 20 imagens selecionadas na leitura de portfólio promovida pelo CCJF e pelo consagrado fotógrafo Flavio Damm, que analisou 1890 fotos de 189 fotógrafos de todo o Brasil, ao longo de 3 meses.Visita orientada com o curador Flavio Damm no dia 25, às 17hDe 1 a 30/10De terça a domingo,das 12h às 19hGabinete de fotografiaGalerias do 1º andarClassificação Indicativa: Livre para todos os públicos

Tramas Visuais / fotografia O projeto fotográfico de Ricardo Mello mostra a arquitetura do centro do Rio de Janeiro sob uma perspectiva geométrica abstrata. As fotografias compõem uma animação de videoarte, onde as imagens fotográficas formais se fundem, misturam-se e se movimentam.De 5/10 a 4/12De terça a domingo,das 12h às 19hEspaço virtualGalerias do TérreoClassificação Indicativa: Livre para todos os públicos

Relevos Transitórios/ artes plásticas Composta por dezoito fotografias impressas em papel Hahnemuhle e duas instalações, a exposição de Cristina Bahiense é o resultado de uma profunda pesquisa feita com materiais contemporâneos e industriais, onde a oposição entre elementos geométricos e orgânicos, o contraste da pós-imagem e a consequente ambiguidade perceptiva sugerem um espaço dinâmico.De 6/10 a 27/11De terça a domingo,das 12h às 19hGalerias do 1º andarClassificação Indicativa: Livre para todos os públicos

África – Brasil: Ancestralidadee Expressões Contemporâneas/ artes plásticas A mostra apresenta uma abordagem audiovisual das civilizações africanas e sua história, com foco na tradição e na simbologia epistemológica dos povos africanos na expressão plástica brasileira atual. Além de exaltar a cultura dos povos africanos, a exposição também vai homenagear o pintor, poeta, escritor e professor universitário Abdias Nascimento.Curadoria: Elisa Larkin Nascimento e Afonnso DrumondDe 8/10 a 4/12De terça a domingo,das 12h às 19hGalerias do 2º andarVisitas monitoradas (mediante agendamento por telefone) com o Setor Educativo: 3261-2552 e 3261-2567Classificação Indicativa: Livre para todos os públicos

Cidade e Desaparecimento –Ação Arquivar / artes plásticas A mostra apresenta pesquisas poéticas de artistas que buscam construir relações de sentido, tempo e memória através da produção de obras marcadas pela transitoriedade. Nelas, a cidade se apresenta como vasto campo de experiências sensíveis, que podem ser compreendidas como escrita, texto e fabulação do cotidiano, recontado e redesenhado.Curadoria: Luiz Claudio da Costa, Leila Danziger e Malu FatorelliDe 20/10 a 27/11De terça a domingo,das 12h às 19hGalerias do 1º andarClassificação Indicativa: Livre para todos os públicos

Rock (independente) no Rio:20 anos de resistência cultural/especial A exposição tem por referência o livro Niterói Rock Underground (1990-2010) do jornalista, publicitário e quadrinista Pedro de Luna, lançado em junho de forma independente. São dezenas de capas de fitas demo em k7, fotografias, cartazes, flyers, fanzines e credenciais de festivais independentes. Entre as raridades, a demo da banda Los Hermanos, fotos de bandas como Planet Hemp e O Rappa no início da carreira, bem como panfletos e cartazes de shows memoráveis.Curadoria: Pedro de LunaAté 13/11De terça a domingo,das 12h às 19hGalerias do térreoClassificação Indicativa: Livre para todos os públicos

O Tarô de Janaína/ artes plásticas O visitante poderá conferir uma série de desenhos-pinturas deDeolinda Della Nina, cuja criação partiu de estudos sobre a representação da figura humana na contemporaneidade. Os retratos singulares nos remetem a personas ou arquétipos femininos, como uma leitura psicológica das cartas de tarô.De 14/10 a 27/11De terça a domingo,das 12h às 19hGalerias do 1º andarClassificação Indicativa: Livre para todos os públicos

Festival do Rio 2011 Maior festival de cinema da América Latina, a edição de 2011 é a décima participação efetiva do CCJF, o que confirma seu lugar na divulgação de cinematografias expressivas e particulares e como pólo irradiador de cultura.Programação completa, classificação indicativa e preços no site www.festivaldorio.com.brDe 7 a 19Nos dias 10 e 18 não haverá exibições

CinemaFestival Visões Periféricas 2011(5ª edição) – Audiovisual,Educação e Tecnologias O festival chega a sua 5ª edição, apresentando mais de 100 filmes distribuídos em mostras competitivas e temáticas, além da mostra internacional ibero-americana. São obras que compõem um painel diversificado de imagens e sons da cultura brasileira. O festival promove também oficinas e debates com os realizadores e profissionais da área.Verifique a programação e a classificação indicativa no site www.visoesperifericas.org.brDe 20 a 23,quinta a domingoEntrada franca

Cinema e Sala MultimídiaCurta Cinema 2011 –Festival Internacional de Curtasdo Rio de Janeiro O festival traz para a 21ª edição filmes inéditos, novas premiações, workshops, júri jovem e centenas de curtas, que fazem parte da mostra há mais de 20 anos. Reconhecido no Brasil e no exterior por suas excelentes produções, o festival acompanha a evolução do formato de curta-metragem, sempre com o objetivo de apresentar ao público carioca a diversidade e a riqueza desse formato.Verifique a programação e a classificação indicativa no site: www.curtacinema.com.brDe 28/10 a 6/11No dia 31, não haverá exibiçõesEntrada franca

CinemaSenhas 1h antes O Menino Detrás das Nuvens/ infantil Inspirado na obra homônima de Carlos Augusto Nazareth, a peça conta a história de Zezinho, uma criança que vive em um universo restrito, guardando dentro de si um enorme desejo de conhecer o mundo para saber o que existe além daquilo que os olhos alcançam.Com Anna Bello, Leonardo Miranda, Raquel Ferreira, Maria Clara Wermelinger e Wladimir PinheiroTexto e direção: Maria Clara WermelingerDe 8/10 a 4/12Sábados e domingos, às 16h(Não haverá espetáculo nos dias 29/10 e 26/11)R$30 e R$15 (meia)Teatro50minClassificação Indicativa: Livre para todos os públicos

Série Excelência Musical Carlos Malta – Lançamento do CD PranaO show de lançamento do CD Prana, palavra sânscrita que significa a força da vida, é composto de melodias intuitivas, que criam um diálogo entre silêncio e som, sugerindo um ritmo mais difuso do que pulsante.Dia 29, sábado, às 19hR$30 (inteira) e R$15 (meia)Sala de Sessões80 minCarlos Malta – Show Pimenta (um tributo a Elis)Para este show, o compositor e multi-instrumentista Carlos Malta realiza uma releitura lúdica, poética, jazzística e mágica para o repertório gravado e eternizado pelo canto de Elis Regina. Tendo se apresentado em diversos países, Malta vem difundindo a música do Brasil ao redor do planeta.Dia 6, quinta, às 19hR$30 (inteira) e R$15 (meia)Teatro80minPascoal Meirelles acompanhado por Lula Galvãoe Sérgio BarrozoBaterista e compositor, Pascoal Meirelles nasceu em Belo Horizonte, Minas Gerais. Atuou em clubes de jazz e participou do show Saravá, apresentado na Broadway, além de ser um dos fundadores do grupo instrumental Cama de Gato.Dia 5, quarta, às 19hR$30 (inteira) e R$15 (meia)Teatro80minInformações: serieexcelenciamusical@gmail.comClassificação Indicativa: Livre para todos os públicos

Lançamento do CD Paola Vegas A cantora, compositora e violonista carioca cria obras populares que alcançam diferentes tipos de público. Apresentando um trabalho autoral, a jovem de 19 anos investe na transformação de palavras, com muita criatividade em suas letras.Dias 1 e 2,sábado e domingo, às 19hR$20 (inteira) e R$10 (meia)Teatro90minClassificação Indicativa: Livre para todos os públicos

Duo de Piano e FlautaGuilherme Lopes e Igor Siqueira– Canções Comentadas A canção popular, sem versos nem prosas. O duo formado por Igor Siqueira (flauta) e Guilherme Lopes (piano) traz um repertório recheado de obras consagradas do cancioneiro popular brasileiro em versão instrumental de autores como Edu Lobo, João Bosco, Tom Jobim, Chico Buarque, Milton Nascimento, Caetano Veloso, Gilberto Gil, dentre outros.Dia 4, terça, às 19hR$20 (inteira) e R$10 (meia)Teatro60minClassificação Indicativa: Livre para todos os públicos

Série Sessão de MúsicaDuo Cancionâncias: Manuelai Camargo e Cyro Delvizio (voz e violão) Resgatadas pela voz da soprano Manuelai Camargo e pelo violonista Cyro Delvizio, obras importantes de grandes compositores da música nacional, como Claudio Santoro, Alberto Costa e Villa-Lobos, entre outros, ganham uma roupagem ora leve e divertida, ora nostálgica e dramática.Dia 12, quarta, às 15hEntrada francaSenhas 1h antesSala de Sessões60minClassificação Indicativa: Livre para todos os públicos

Música no Museu Dia 14, sexta, às 15h, no Teatro.Dia 20, quinta, às 18, na Sala de SessõesDia 21, sexta, às 15h, no TeatroConfira a programação no site www.musicanomuseu.com.brEntrada francaSenhas 1h antesClassificação Indicativa: Livre para todos os públicos

Só o que a Gente Gosta –Luciano Alves e Bettina Graziani Neste show, a cantora e o pianista interpretam clássicos da MPB e do jazz com arranjos inéditos. O repertório conta com composições de Tom Jobim, Chico Buarque, Baden Powell, Cartola, Pixinguinha, Cole Porter, George Gershwin, dentre outros. A dupla, que atuou na banda Os Mutantes, já tocou também com Elba Ramalho e Pepeu Gomes apresentando-se em shows no Brasil e no exterior, durante as décadas de 80 e 90.Dia 14, sexta, às 19hR$20 (inteira) e R$10 (meia)Teatro80 minClassificação Indicativa: Livre para todos os públicos

Série Violões da Av- RioVencedor da IX Seleção deNovos Talentos da Av – Rio eOrquestra de Violões da Av-Rio De âmbito estadual e realizada anualmente, a Seleção de Novos Talentos da AV – Rio foi criada em 2003 para prestigiar jovens violonistas do Rio de Janeiro. O público poderá conferir o vencedor do concurso, seguido da apresentação da Orquestra de Violões da AV – Rio.Dia 15, sábado, às 17hR$4 (inteira) e R$2 (meia)Sala de Sessões70minClassificação Indicativa: Livre para todos os públicos

Série Música para os Olhos O programa musical do Ciclo Brahms Instrumental apresenta o raríssimo Sexteto de Cordas nº1 op.18, para violinos, violas e violoncelos. Nesta segunda parte, teremos a Sinfonia nº3 op.90, interpretada pela Orquestra Filarmônica de Berlim, sob a regência do maestro Sir Simon Rattle.Dia 15, sábado, às 16hR$20 (inteira) e R$10 (meia)Sala Multimídia120minClassificação Indicativa: Livre para todos os públicos

Orquestra de Soprosda Pro Arte Dirigida por Tina Pereira, a orquestra se apresentou pela primeira vez em 2004, na Sala Cecília Meireles, com o espetáculo A benção, Baden!. Em 2011, o grupo faz uma homenagem ao compositor Guinga, cuja obra musical está reconhecida por críticos e músicos como uma das mais notáveis dos últimos tempos.Dias 15 e 23, sábado e domingo, às 19hR$20 (inteira) e R$10 (meia)Teatro80 minClassificação Indicativa: Livre para todos os públicos

Duo Pinho Brasil Através dos instrumentos de cordas, percussão e um seleto repertório de obras de autores populares e clássicos, o duo formado por Fábio Neves e Márcio Valongo conduz o público a um passeio pela ginga brasileira, onde propõem criativos experimentos de poliritmia.Dia 16, domingo, às 19hR$18 (inteira) e R$9 (meia)Teatro80minClassificação Indicativa: Livre para todos os públicos

Bloco do CEAT:Voz, Ritmo e Percussão Neste concerto serão apresentadas pesquisas musicais com o método O Passo através de uma viagem que começa na música renascentista indo até os ritmos afro-brasileiros.Dia 18, terça, às 19hR$20 (inteira) e R$10 (meia)Teatro60minClassificação Indicativa: Livre para todos os públicos

Caminhos –Wagner Cinelli e banda A música instrumental Caminhos, de Wagner Cinelli, dá título a este show, que tem como proposta prestigiar a música instrumental, com riqueza de estilos.Dias 21 e 22,sexta e sábado, às 19hR$20 (inteira) e R$10 (meia)Teatro90minClassificação Indicativa: Livre para todos os públicos

Série Desafios Musicais Programação musical especial em vídeo, dedicada às sonatas de Beethoven e Franck. A apresentação e os comentários ficarão a cargo do professor universitário e crítico musical Rodolfo Valverde.Dia 22, sábado, às 15h30R$30 (inteira) e R$15 (meia)Cinema120minClassificação Indicativa: Livre para todos os públicos

Gabi Buarque –Show Deixo-me Acontecer O espetáculo apresenta canções inéditas da compositora e cantora Gabi Buarque em parceria com novos autores. Participação especial de Hermínio Bello de Carvalho.Dia 25, terça, às 19hR$20 (inteira) e R$10(meia entrada para estudantes, idosos e alunos da EPM)Teatro75minClassificação Indicativa: Livre para todos os públicos

Coral Infantil da UFRJ Criado em 1989, pela maestrina Maria José Chevitarese, o coral é composto por 40 crianças, com idades entre sete e quinze anos. Com mais de 300 apresentações em sua trajetória, o conjunto já acompanhou grandes orquestras do país, sob a regência de maestros brasileiros e estrangeiros. Em 2010, o grupo participou das comemorações oficiais do bicentenário da independência da Argentina, em Buenos Aires.Dia 26, quarta, às 18h30R$2 (inteira) e R$1 (meia)Sala de Sessões60minClassificação Indicativa: Livre para todos os públicos

Orquestra de Cordas da Grota O projeto Orquestra de Cordas da Grota tem como objetivo iniciar jovens da comunidade da Grota do Surucucu no mundo da música e do trabalho. A proposta é de intervenção sociocultural na vida desses jovens de indiscutível talento, a ponto de terem se profissionalizado, realizando belas execuções musicais.Dia 27, quinta, às 18h30R$5 e R$2,50 (meia)Sala de sessões60minClassificação Indicativa: Livre para todos os públicosPrelúdio 21 Neste mês, a série Prelúdio 21 apresenta obras dedicadas ao grupo Cron. Coordenado por Marcos Nogueira, o conjunto se especializou na interpretação da música de câmara brasileira atual, marcando presença nos cenários carioca e nacional.Dia 29, sábado, às 15Entrada francaSenhas 1h antesTeatro70 minClassificação Indicativa: Livre para todos os públicos

ISLÃ: Religião e Civilização –Uma abordagem antropológica/ curso O curso apresenta um enfoque antropológico para o estudo da formação do Islã e sua expansão como religião universal e civilização, analisando as diferentes configurações religiosas e culturais ligadas ao Sunismo, Xiismo e Sufismo, além das reformas religiosas nos séculos XIX e XX e a emergência de fenômenos contemporâneos no mundo muçulmano.Ministrado por Paulo Gabriel Hilu da Rocha Pinto.Informações e inscrições: philu99@gmail.com ou 9409-7865 e 2556-4768Até dia 05, quartaDas 19h às 21h30Sala MultimídiaR$180

Oficina D'O Passo / oficina A oficina propõe desenvolver as habilidades rítmicas, ampliar o conhecimento e o domínio dos instrumentos de percussão, divulgar os ritmos da cultura brasileira e estimular o interesse e o estudo musical, através de método próprio, com utilização do movimento corporal.Ministrada por Gabriel Aguiar e Bloco do CeatInformações com Claudia Baldarelli, mariaclabp@gmail.com ou 7109- 2519 e 2265-3099Dia 22, sábadoDas 9h às 13hTeatroR$60

Capacitação em História,Arte e Cultura / curso O curso propõe uma conexão entre objeto museal e público, abordando diferentes áreas do conhecimento e considerando a cidade do Rio de Janeiro como um museu a céu aberto. Ao longo do encontro, serão abordados vários espaços como os museus públicos e privados, os centros culturais, os bairros, as favelas e a paisagem. Ministrado por Juliana Rodrigues e Cristina Melo.Módulo II: dias 8, 15, 22 (aula externa) e 29 / Módulo III: dias 5, 19, 26/11 e 3/12Informações e inscrições: imagemcultural@imagemcultural.com.br ou 2220-5243e 8108-9390Confira a programação no site www.imagemcultural.comAté 3/12, sábados,das 9h às 13hSala MultimídiaR$100 para estudantes de graduação e R$40 aula avulsaR$180 para não estudantes de graduação e R$70 aula avulsa

Fernando Pessoa e os Amigosde Orpheu / curso A série de quatro palestras é um complemento do curso Revisitando Fernando Pessoa, com destaque para a produção em prosa do próprio Pessoa, bem como a de seus contemporâneos Mario de Sá-Carneiro e Almada Negreiros, todos artistas consagrados da Geração de Orpheu.Ministrado por Rafael Santana Gomes.Informações e inscrições: professor.rafael.santana@gmail.com ou 2620-5698 e 9463-7892Dias 25/10; 01,08 e 22/11Terças, das 19h às 21hSala MultimídiaR$180 e R$50 (aula avulsa)

Revisitando Fernando Pessoa/ curso Após obter imenso destaque no panorama das artes, a literatura pessoana vem sendo estudada e apreciada por pesquisadores e leigos de todo o mundo. As quatro palestras oferecem um estudo introdutório da obra poética de Fernando Pessoa, sugerindo um mergulho inicial numa literatura que apresenta uma reflexão sobre a condição humana. Ministrado por Rafael Santana GomesInformações e inscrições: professor.rafael.santana@gmail.com ou 2620-5698 e 9463-7892Dias 04, 11 e 18,Terças, das 19h às 21hSala MultimídiaR$180 e R$50 (aula avulsa)

Projeto (Re) Conhecendoa Biblioteca do CCJF Trança de Histórias / sarau literárioO projeto Trança de Histórias, apresentado pelo CCJF e por Plumagenz - Criação Cultural & Design, é composto por 4 encontros mensais, nos quais são lidos e interpretados textos pré-selecionados de autores diversos, com debate final entre todos os participantes, dirigido por um mediador. Objetiva incentivar a vontade de ler, levando os participantes a conhecerem novos autores e estilos de narrativas. Neste mês, o tema abordado será O valor da família.Informações e Inscrições: aline@trf2.gov.br, assuntosculturais.ccjf@trf2.gov.brDias 27/10 e 24/11,quintas, das 19h às 21hSala de leituraEntrada francaVagas limitadas

Projeto Educativo África Hereditária-Interativa / bate-papo e contação de história dramatizadaO tema é um convite à reflexão, por meio de jogos, dramatizações e contações de histórias, sobre o continente africano. O público participa como personagem das narrativas. A atividade complementará algumas visitas monitoradas da exposição África-Brasil: Ancestralidade e Expressões Contemporâneas.Informações e inscrições: 3261-2567, 3261-2552, educativo.ccjf@trf2.gov.brDe 8/10 a 4/12Entrada franca (mediante agendamento por telefone)

Oficina de Origami / oficinaCom uma folha de papel é possível fazer objetos geométricos, animais, flores, enfeites, cartões e composições. “A arte de dobrar o papel é apaixonante, pois a partir de uma folha se constroem coisas magníficas”, segundo o orientador da oficina Bruno Ferraz.Informações e inscrições: educativo.ccjf@trf2.gov.br, 3261-2567 e 3261-2552Dia 26, quarta,das 14h às 15hEntrada franca (mediante agendamento por telefone)

Série Justiça e Pensamento O Professor e a Justiça: Manual de Sobrevivência - Porque os professores também têm direitos! / debateDiante de tantas notícias relacionadas ao crescente número de conflitos envolvendo professores, escolas e famílias, muitos deles com desdobramentos em delegacias de polícia e tribunais, com ações indenizatórias de alunos e pais contra professores e escolas, torna-se imprescindível capacitar os profissionais da Educação para os novos desafios do ambiente escolar. O debate trará vários casos reais e decisões favoráveis aos docentes, propondo uma reflexão sobre os direitos dos professores.Carlos Alberto Lima de Almeida (advogado e mestre em Educação)Coordenação: Fernanda Duarte (juíza federal)Organização: Ajufe e AjuferjesApoio: ESA (Escola Superior de Advocacia), OAB Niterói - Comissão de Direito EducacionalInscrições no localDia 4, terça,das 18h30 às 21hCinemaEntrada franca Av. Rio Branco, 241 – Centro, Rio de Janeiro / RJ. CEP 20040-009 Aberto de terça a domingo, das 12 às 19h. Tel. (21) 3261-2550Visitas orientadas – Tel (21) 3261-2552 Biblioteca – terça a sexta-feira, das 12 às 17hSe não deseja mais receber nossos comunicados, clique aqui.

O UNICÓRNIO DE PORCELANA

2011-09-22T12:04:00.000-07:00

Fantástico filme ganhador do prêmio “Conte do seu modo”, em que não eram permitidos mais de 6 diálogos, nem mais de 3 minutos. É preciso ser muito bom para criar dentro desses limites.

Trata-se de um encontro de um menino alemão e uma menina judia, na Alemanha de 1943.

DICAS PARA COMPRAR LIVROS BARATOS

2011-09-07T05:35:00.000-07:00

Esta dica foi enviada pela Jacintha Moreira da Mídia Educação:

"Quem vai à Bienal do Rio pensando em encher o estoque de livros de casa pode se decepcionar ao chegar ao Riocentro, onde acontece o evento. Poucos estandes apresentam publicações mais baratas do que as das livrarias, e muitos deles estão repletos de edições fajutas. Por isso, garimpamos pelos pavilhões da Bienal para encontrar os locais com melhores preços. O resultado é a lista que você confere abaixo:

Livraria São Marcos (pavilhão verde): um verdadeiro saldão. Há uma estante de livros a apenas R$ 3, a maioria infantis. O Grande Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa está com preço bom, R$ 80. Mas não adianta procurar um livro específico, porque fica tudo misturado. O melhor é ter paciência e se deixar levar pelos achados.

Martin Claret (verde): a editora vende apenas livros de bolso. Os hits são os clássicos nacionais e internacionais, com preços variando entre R$ 12,50 e R$ 19,50. Uma boa pedida é a coleção da escritora inglesa Jane Austen: três livros (“Razão e sensibilidade”, “Orgulho e preconceito” e “Persuasão”) saem por R$ 29,50.

Novo Conceito (verde): basta seguir a editora no Twitter (@novo_conceito) para concorrer a livros gratuitos, mas a operação é complexa. Primeiro, é preciso olhar no microblog qual a “senha do dia”. Ao chegar no estande da Novo Conceito, você diz essa senha e ganha um papelzinho que lhe dará direito a um livro. Mas essas distribuições são feitas apenas em horários certos (para vê-los, acesse o Twitter) e há um limite de 50 exemplares por horário. A editora é famosa por seus best-sellers, como os romances melosos do americano Nicholas Sparks.

Ática (azul): vasculhar as três caixas espalhadas pelo estande é uma boa. Todos os livros contidos nelas custam R$ 5 e você pode encontrar clássicos da literatura infanto-juvenil brasileira, como os escritos por Ana Maria Machado e Pedro Bandeira. Há ainda uma estante de edições luxuosas com 40% de desconto.

Rocco (azul): tudo com 20% de desconto. Estande perfeito para os adolescentes curtirem. Lá estão exemplares de “Harry Potter”, os livros da brasileira Thalita Rebouças (da famosa coleção “Fala sério”), da americana Anne Rice (autora de “Entrevista com vampiro”) e outros sucessos da literatura teen.

Grupo Santillana (azul): o estande do grupo espanhol é enorme e traz exemplares de suas editoras brasileiras afiliadas, como Objetiva, Moderna e Salamandra. Porém, o leitor deve ficar atento para a seção da Objetiva, que está toda com 25% de desconto."
http://oglobo.globo.com/blogs/prosa/posts/2011/09/04/livros-baratos-na-bienal-veja-as-dicas-403360.asp#.TmUmnL5T5AE.email

XV BIENAL DO LIVRO

2011-09-07T05:31:00.000-07:00

Começou!

Mais uma vez ela está no Rio de Janeiro, com seus três pavilhões coloridos - verde, azul e laranja e muita coisa interessante e bonita para se ver/ler.

A organização para nós, professores compradores está bem melhor, em especial para quem fez o credenciamento pela internet com antecedência. A retirada do cartão de compra e da bolsa - bem bonita, por sinal, é no mesanino do pavilhão laranja, logo na entrada.

A Bienal, diferentemente do Salão do livro, é uma mega feira de livros, com um pouco de tudo. Por isso é necessário programar um roteiro de acordo com dia e horário da visita de sua escola.

A programação está muito boa, com ótimas atrações como contação e leitura de histórias, performances de ilustradores, palestras e debates além dos lançamentos daquelas obras em série tão esperadas por nossos alunos leitores.

Há ainda atrações interativas explorando as tecnologias que fazem-nos refletir sobre o uso dessas ferramentas no dia-a-dia da escola e sobre como podemos fazer uma mediação de qualidade com o uso de diferentes mídias.

Ontem à tarde estivemos lá Ana Lúcia, Fátima Campilho e eu, num delicioso encontro TWITTER E LITERATURA da SME com Simone Monteiro, José Luiz Goldfarb e com o escritor Marcelino Freire quando foi lançado o Concurso de microcontos.

Desafie seus alunos, desafie-se a si mesmo e participe, usando a tecnologia digital a seus favor!

Professora Elizabeth Caldas de Almeida, da Sala de Leitura da E.M. Gurgel do Amaral, 4ª CRE

2011-08-31T18:47:00.001-07:00

CULMINÂNCIA NO GINÀSIO CARIOCA ANÍSIO TEIXEIRA

2011-08-14T08:14:00.000-07:00

Mais uma etapa encerrada em nossas escolas e a AnísioTeixeira como sempre divulga aqui o sério trabalho que lá realiza.

Tive oportunidade de conviver por 5 anos com o grupo que ésuper comprometido com Educação Pública de qualidade.

Sob a Direção de Celi, Josélia e Marisa, a Anísio Teixeirapossui uma importante trajetória na história da educação municipal do Rio deJaneiro, pois era a única escola de 6º ao 9º ano de horário integral, por 20anos. Agora é Ginásio Experimental Carioca, na Ilha do Governador.

Mais uma vez parabéns ao grupo e aos alunos! Reproduzo amensagem da Diretora.

Caros amigos,

Uma etapa do trabalho foi concluida com a culminância daseletivas, o dia 13/07/2011 representou a possibilidade de novos Vôos, aapresentação serviu também de anúncio para o próximo semestre com novasescolhas para alguns. Estamos na faixa do contente, falta ainda trilhar outrocaminho para a satisfação plena.

Um abraço Celi Conceição ea equipe do Ginásio Experimental Carioca Anísio Teixeira.

8 ª SEMANA DE POESIA

2011-07-29T06:08:00.000-07:00

CLIQUE NA IMAGEM E VEJA O VÍDEO

A TV Escola leva até a sua sala de aula os melhores documentários e séries de conteúdo educativo.

Acompanhe nossa programação no Canal 112 da SKY, no Canal 694 da Telefônica TV Digital, no Canal 123 da Embratel, na

NET (consulte sua operadora local) ou gratuitamente sintonizando sua antena parabólica: analógica - Hor /Freq. 3770 e digital banda C Vert /Freq. 3965

ASSISTA À TV ESCOLA NA INTERNET, AO VIVO, 24 HORAS NO AR: tvescola.mec.gov.br

2011-07-25T18:19:00.001-07:00

Paramim,Paravocê,Paraty / FLIP 2011

Muitobom voltar a Paraty. Segundo ano na FLIP, adorei ter ido.

Aberturamagnífica. Antonio Cândido reinou absoluto, falando de Oswald de Andrade comextrema naturalidade. O fato de terem sido amigos, revelou ao público detalhes efatos que não constam nos livros. Complementando a abertura, a belíssimadramatizada de TARSILA com a autora Maria Adelaide Amaral e os atores Eliane Giardini,Betty Gofman, José Rubens Chachá ePaschoal da Conceição.

Apalestra da socióloga Michele Petit foi maravilhosa. Queria mesmo é que todas asprofessoras de Sala de Leitura lá estivessem.

Aexposição dos trabalhos dos alunos de Paraty na Flipinha extremamente bela ecriativa. De repente, um Abaporu de serragem colorida estava ao lado da IgrejaMatriz.

Apósa palestra do Edney Silvestre, corremos para fila dos autógrafos e demos boasrisadas(Vera,Fátima Beth e eu), tudo registrado por Silvio, marido de Vera.Chamei-o de “nosso marido Silvio”. Edney me disse que eu era muito generosa. Respondique Vera era generosa, pois o marido era dela. Ele me respondeu que isto dariauma boa história. Quem sabe?

Nacasa da Folha, ouvimos Maria Marta uma cantora paulista com voz e repertório deprimeira. Lá encontramos a escritora portuguesa Margarida Botelho que havia nosencantado com seus livros no 13º Salão do Livro e vai mandá-los de Portugal paranós, pois ainda não estão publicados aqui.

Estávamoshospedados na Pousada Santa Rita,esquina da Rua do Fogo, famosa no passado pelaprostituição. Sempre ouvíamos os guias turísticos dizendo que as moças pecavam alie pediam perdão na Igreja de Santa Rita, logo ao lado. Vez por outra, eu abria a janela e acenavapara os turistas sorrindo. O que será que pensavam eles?

Andandopelo Centro Histórico, sempre cruzava com algum conhecido: Graça Lima. AnnaClaudia Ramos, Bia Hetze l, Adelaide, Catharina Harriet, Regina Carla e tantosoutros rostos conhecidos cujos nomes me escapam...

Para mim, Paraty valeu!

AnaLucia Miranda Pereira – Professora da Sala de Leitura Ilza Xavier de Faria doGinásio Experimental Carioca Anísio Teixeira – 4ª CRE

2011-07-13T18:38:00.000-07:00

Exausta, mas ainda sob o efeito de 5 dias respirando Arteatravés de literatura da melhor qualidade - com a presença de alguns dos nossos"fazedores de sonho" -, música, teatro e cinema se misturando,dialogando com um público ávido em desfrutar de tão maravilhosa festa.

Sem condições físicas de, neste momento, escrever commaiores detalhes sobre a FLIP e nossa participação nela, deixo algumas frases,para colocar água na boca...

"A conferência de abertura da FLIP com Antônio Cândidoe José Miguel Wisnik foi uma aula deliciosa de literatura e política"

"A mesa com Michele Petit e Marie Ange Bordas foimaravilhosa"!

"Nós não podemos esquecer"...

"Transgredir é desligar a tomada"

"Eu chorei e borrei minha maquiagem ao ouvir sua poesia(...)Você não borrou sua pintura, mas lavou seus olhos com a poesia e assimpoderá enxergar melhor o mundo"

"Sem dúvida alguma essa foi a melhor mesa e a maisoswaldiana de toda a FLIP"

Desligo agora a tomada do meu computador, pois daqui apoucas horas devo retornar à realidade, trabalhando muito para organizar asideias e sonhos despertados na maior festa literária do Brasil.

Mas durmo com o som da poesia de Sérgio Vaz, sem dúvida umdos melhores momentos da FLIP 2011 e deixo uma "amostra" para vocês,retirado de seu livro Colecionador de pedras.

O manifesto, Sérgio Vaz

"É preciso sugar da arte

um novo tipo de artista: o artista cidadão.

Aquele que na sua arte

não revoluciona o mundo,

mas também não compactua com

a mediocridade

que imbeciliza um povo

desprovido de oportunidades.

Um artista a serviço da comunidade, do país.

Que armado da verdade, por si só, exercita a revolução.”

UBUNTU

2011-07-02T06:36:00.000-07:00

A jornalista e filósofa Lia Diskin, no Festival Mundial da Paz, em Floripa (2006), nos presenteou com um caso de uma tribo na África chamada Ubuntu.

Ela contou que um antropólogo estava estudando os usos e costumes da tribo e, quando terminou seu trabalho, teve que esperar pelo transporte que o levaria até o aeroporto de volta pra casa. Sobrava muito tempo, mas ele não queria catequizar os membros da tribo; então, propôs uma brincadeira pras crianças, que achou ser inofensiva.

Comprou uma porção de doces e guloseimas na cidade, botou tudo num cesto bem bonito com laço de fita e tudo e colocou debaixo de uma árvore. Aí ele chamou as crianças e combinou que quando ele dissesse "já!", elas deveriam sair correndo até o cesto, e a que chegasse primeiro ganharia todos os doces que estavam lá dentro.

As crianças se posicionaram na linha demarcatória que ele desenhou no chão e esperaram pelo sinal combinado. Quando ele disse "Já!", instantaneamente todas as crianças se deram as mãos e saíram correndo em direção à árvore com o cesto. Chegando lá, começaram a distribuir os doces entre si e a comerem felizes.

O antropólogo foi ao encontro delas e perguntou porque elas tinham ido todas juntas se uma só poderia ficar com tudo que havia no cesto e, assim, ganhar muito mais doces.

Elas simplesmente responderam: "Ubuntu, tio. Como uma de nós poderia ficar feliz se todas as outras estivessem tristes?"

Ele ficou desconcertado! Meses e meses trabalhando nisso, estudando a tribo, e ainda não havia compreendido, de verdade,a essência daquele povo. Ou jamais teria proposto uma competição, certo?

Ubuntu significa: "Sou quem sou, porque somos todos nós!"

Atente para o detalhe: porque SOMOS, não pelo que temos...

UBUNTU PARA VOCÊS!

EDUARDO GALEANO EM MADRID

2011-06-30T18:41:00.000-07:00

Pacote didático A Cor da Cultura

2011-06-25T08:01:00.000-07:00

2011 - ano internacional dos afrodescendentes - instituído pela ONU

Para facilitar o acesso da população brasileira ao segundo pacote pedagógico A Cor da Cultura, a Fundação Cultural Palmares (FCP) disponibiliza o material para download em seu portal. O pacote é mais uma medida prática adotada a partir da aprovação da Lei 10.639, que torna obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares do País.

Os interessados também podem baixar o material diretamente do site oficial do projeto do projeto. O Ministério da Educação (MEC) disponibilizará o material físico aos municípios, porém, as escolas devem se cadastrar também via o citado portal. A solicitação ao MEC deve ser feita pelas secretarias de educação, incluindo o projeto em seu plano de ação de 2012.

Edmir Perrotti: "Biblioteca não é depósito de livros"

2011-06-25T07:56:00.000-07:00

Autor: Márcio Ferrari - Nova Escola
11/05/2011

Desafios como a criação do hábito da leitura entre crianças e adolescentes, as novidades tecnológicas, a ampliação do acesso ao ensino e a sofisticação do mercado editorial levaram o professor Edmir Perrotti a uma nova concepção de biblioteca escolar e de seu papel pedagógico.
Com formação em Biblioteconomia - área que combinou com seu interesse em Educação -, ele é docente da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo, conselheiro do Ministério da Educação para a política de formação de leitores e autor de livros infantis.
Perrotti orientou a implantação de redes de bibliotecas inovadoras nas escolas municipais de São Bernardo do Campo, Diadema e Jaguariúna, no estado de São Paulo. Nessas estações de conhecimento, como ele prefere chamá-las, a aprendizagem é estimulada pela presença de suportes tecnológicos, como o computador e a televisão.
Em um ambiente que convida as crianças a descobrir e aprofundar o prazer da leitura, os livros convivem com outras linguagens, como a do teatro. "Assim trabalha-se o contato com as informações e também o processamento delas", diz. Ex-professor da Universidade de Bordeaux, na França, e de escolas de Ensino Fundamental no Brasil, além de editor e crítico literário, Perrotti concedeu a seguinte entrevista a NOVA ESCOLA.
O que deve orientar a constituição de uma biblioteca escolar?
Edimir Perrotti Ela não pode restringir-se a um papel meramente didático-pedagógico, ou seja, o de dar apoio para o programa dos professores. Há um eixo educativo que a biblioteca tem de seguir, mas sua configuração deve extrapolar esse limite, porque o eixo cultural é igualmente essencial. Isso significa trazer autores para conversar, discutir livros, formar círculos de leitores, reunir grupos de crianças interessadas num personagem, num autor ou num tema. A biblioteca funciona como uma ponte entre o ambiente escolar e o mundo externo.
De que modo se realiza essa abertura para fora da escola? O responsável pela biblioteca tem o papel de articular programas com a biblioteca pública e fazer contato com a livraria mais próxima, além de estar atento à programação cultural da cidade. Há uma série de estratégias possíveis para inserir a criança num contexto letrado. A biblioteca precisa ter outra finalidade que não seja simplesmente a de um depósito de onde se retiram livros que depois são devolvidos. Nós não trabalhamos mais com a idéia de unidades isoladas. O ideal é formar redes, um conjunto de espaços que eu chamo de estações de conhecimento, cujo objetivo é a apropriação do saber pelas crianças.
Qual é a necessidade das redes? Com o atual excesso de informações e a multiplicação de suportes, nenhuma biblioteca dá conta de todas as áreas em profundidade, até porque não haveria recursos para isso. O trabalho tem de ser compartilhado com outras unidades da rede, por meio de mecanismos de busca informatizados. Por exemplo: a escola guarda um pequeno acervo inicial sobre arte, mas, se o interesse for por um conhecimento aprofundado, recorre-se a uma biblioteca especializada na área. Hoje não há mais condições de manter o antigo ideal de bibliotecas enciclopédicas, que abarcavam todas as áreas de conhecimento.
Quem deve ser o responsável pela biblioteca? Processar as informações e criar nexos entre elas é um ato educativo. O responsável, portanto, é um educador para a informação, que nós chamamos de infoeducador, um professor com especialização em processos documentais. Uma rede de bibliotecas tem uma plataforma de apoio técnico-especializado, que é a área do bibliotecário, um especialista em planejamento e organização da informação. Junto com ele trabalham os educadores, que são especialistas em processos de mediação de informação. Dar acesso ao acervo não basta para que o aluno saiba selecionar e processar informações e estabelecer vínculos entre elas.
De que modo se estimula a autonomia numa biblioteca? É preciso desenvolver programas para construir competências informacionais. Isso inclui desde ensinar a folhear um livro — para crianças bem pequenas — até manejar um computador. Antigamente imperava a idéia de que os adultos é que deveriam mexer nas máquinas e pegar os livros na estante. Hoje deve-se formar pessoas que tenham uma atitude desenvolvida, não só de curiosidade intelectual mas de domínio dos recursos de informação. Essa é uma questão essencial da nossa época.
Por que a escola tem falhado em ensinar os alunos a processar informações? Porque se acredita que basta escolarizar as crianças para formar leitores. De fato, a escola tem o papel de construir competências fundamentais para a leitura, mas isso não quer dizer formar atitude leitora. Hoje, o que distingue o leitor das elites do leitor das massas é que o primeiro tem um circuito de trocas. Ele participa do comércio simbólico da escrita, da produção à recepção: sabe o que é publicado, informa-se sobre os autores, encontra outros leitores etc. Já a criança da escola pública muitas vezes não tem livros em casa e só lê o que o professor pede. Ela não tem com quem comentar. Está sozinha nesse comércio das trocas simbólicas.
Qual é o mínimo necessário para o funcionamento de uma biblioteca escolar? Estou convencido de que é a pessoa que trabalha ali, mediando relações entre a criança, a informação e o espaço. Não precisa ser alguém superespecializado, mas que compreenda a função da escrita e da imagem e que saiba qual é a importância daquilo na vida das pessoas. Assim, a compra de livros seguirá um critério de escolha consciente. É claro que é bom construir um ambiente agradável e funcional, mas não é indispensável, porque a leitura não depende das instalações da biblioteca; ela se dá em qualquer lugar.
Quem deve escolher o acervo? Nós temos trabalhado um modelo em que a escolha é feita por todos os que participam dos processos de aprendizagem: professores, coordenadores, diretores e alunos. Formulários são colocados à disposição para que sejam feitas sugestões de compra. O infoeducador não só coleta esses dados como divulga, por meio dos quadros de aviso, as informações sobre lançamentos que saem na imprensa e na internet. Depois, ele vai analisar os pedidos, separá-los em categorias — livros importantes para os projetos em andamento, leituras de informação geral ou complementares etc. — e, com base nessas listas, a escolha é feita de acordo com os recursos disponíveis.
Como comprometer o aluno com a organização e a manutenção da biblioteca? Ele participa da escolha do acervo e também pode estar pessoalmente representado nele, por meio de livros que ele escreve e de documentos de sua passagem pela escola. Uma parte do acervo vem da indústria cultural e outra é produzida internamente, com documentos e relatos referentes à história da instituição. Formar um repertório de dados locais cria relações com as informações universais.
Descreva a biblioteca escolar ideal. É aquela que possui todo tipo de recurso informacional, do papel ao equipamento eletrônico. O espaço é construído especialmente para sua finalidade e de acordo com quem vai usar. Se o público majoritário é infantil, a disposição dos móveis e do acervo deve permitir que a criança se mova com autonomia. É preciso ser um local acolhedor, mas que empurre rumo à aventura, porque conhecer é sempre se deslocar.
Por que se diz que os jovens não gostam de ler? Os interesses mudam na passagem da infância para a adolescência e a leitura que era feita antes já não interessa tanto, mesmo porque cresce a concorrência de outras mídias. Essa é uma transição crítica e ainda não foram definidas ações específicas para promover a leitura nessa faixa etária. Os adolescentes identificam o livro com as tarefas da escola, que reforça essa percepção porque raramente sai da abordagem instrumental da leitura. E no âmbito social, entre os amigos, a leitura não está presente. Mesmo assim, essa fase é a das grandes paixões. Portanto, há um espaço enorme para promover a leitura entre os jovens.
É possível formar leitores por meio de políticas públicas? O problema é saber que caráter elas têm. Eu não concordo com estratégias que pretendam ensinar os alunos a gostar de ler. A função do poder público é criar ambientes que dêem condições de ler, tentar despertar as crianças para as potencialidades da escrita, prepará-las para as competências leitoras — enfim, providenciar para que seja constituída a trama que sustenta o ato de ler. Mas gostar de ler é questão de foro íntimo, não de políticas públicas.
A escola deve obrigar um aluno a ler livros e freqüentar bibliotecas mesmo que ele não goste? Não se pode deixar de perguntar por que esse aluno não gosta de ler. Ele teve uma relação negativa com a situação de aprendizagem? Ninguém lê em casa? Tem dificuldades de visão? Não domina o código? Não tem circuitos culturais a sua volta? Tudo isso pode e deve ser trabalhado. Agora, se ele teve apoio para experimentar a prática da leitura e prefere fazer outras coisas, não adianta forçar. É claro que não estou falando da leitura funcional, indispensável para a vida diária. Nesse caso, é obrigatório negociar com a criança o "não querer ler".
É melhor ler literatura de má qualidade do que não ler nada? A pergunta já supõe que de fato existe uma literatura de má qualidade. Há leitores que são capazes de voar longe com um suposto mau livro, assim como há muitos trabalhos escolares que se utilizam de grandes textos, mas sufocam o interesse de aprender. Por outro lado, não é possível deixar o gosto do leitor imperar sozinho. É fundamental operar mediações entre as crianças e uma literatura que tenha condições de produzir significações importantes.
O uso do livro em sala de aula está em decadência? Ele está aquém do que gostaríamos que fosse e também do que seria necessário. Mesmo assim, o livro está entrando nas escolas numa medida que não entrava, nem que seja por meio das distribuições feitas pelo Ministério da Educação e as secretarias estaduais e municipais. Há 50 anos nem sequer se sonhava com isso no Brasil. O problema maior é o de mau uso desses livros, com estratégias impositivas de leitura. Muitas vezes falta penetrar no avesso dos textos com as crianças e realmente mergulhar numa viagem de conhecimento, de imaginação.
Até que ponto as bibliotecas levam ao hábito da leitura? Eu participei de uma pesquisa feita com as crianças usuárias das redes de biblioteca que ajudei a implantar no estado de São Paulo. Queríamos saber se elas estão incorporando a leitura a sua prática de vida e não apenas como lição de casa. Qual é a constatação? Houve um grande avanço e as crianças se mostram muito mais familiarizadas com os livros, mas infelizmente ainda não usam as novas competências para trocas culturais. Por exemplo: não têm o hábito de comprar e emprestar livros. A prática escolar não se transferiu para a prática cultural.

Há perspectiva de mudança para essa situação? Eu vejo uma tendência de funcionalização. Os meios eletrônicos trouxeram, aparentemente, uma presença maior da escrita, mas o uso que se faz dela é cada vez mais abreviado. Vai-se transformando a língua no elemento mínimo para a transmissão da mensagem. Nós estamos a anos-luz de formar pessoas que, ao cabo do período de escolaridade, vão se relacionar com a escrita como uma ferramenta de conhecimento e de experiências estéticas, numa dimensão não pragmática. Restringir as ferramentas de linguagem a sua função utilitária é retirar de nós mesmos aquilo que nos humaniza — a capacidade de dizer de uma forma articulada. As novas bibliotecas têm de enfrentar essa questão.

2011-05-20T18:50:00.000-07:00

CAIXA Cultural e Lavoro Produções

apresentam

A História da Filosofia em Mais 40 filmes

Segunda edição da mostra-curso que aproxima cinema e filosofia

Teatro Nelson Rodrigues – CAIXA Cultural RJ

Curadores e palestrantes: Alexandre Costa e Patrick Pessoa

De 21 de maio de 2011 a 24 de março de 2012, sábados às 10h30

Produção: Lara Pozzobon e Rita Mendes

Entrada franca

A CAIXA Cultural Rio e a Lavoro Produções apresentam, a partir de 21 de maio, ‘A História da Filosofia em Mais 40 Filmes’. Com curadoria de Alexandre Costa e Patrick Pessoa, a mostra-curso põe em pauta temas filosóficos fundamentais e promove o diálogo de cineastas como Bergman, Bertolucci, Hitchcock, Fassbinder, Scola, Resnais, Saura, Fellini, Ozu, Kubrick, Cassavetes, Hirszman e Godard, com importantes pensadores, entre eles Platão, Descartes, Kant, Marx, Nietzsche, Benjamin, Heidegger, Sartre e Foucault. A entrada é franca.

Organizado em dez módulos temáticos – “O perspectivismo”, “A (Má) Educação”, “O Estrangeiro”, “O Conformista”, ”A Técnica”, “A Arte”, “A Guerra”, “O Velho Oeste”, “O Brasil” e “O Amor” –, a mostra/curso ‘A História da Filosofia em Mais 40 Filmes’ faz refletir sobre diferentes disciplinas filosóficas, tais como a metafísica, a epistemologia, a ética, a política e a estética.

O curso será realizado de 21 de maio de 2011 a 24 de março de 2012, sempre aos sábados, totalizando 40 aulas. Ao final da exibição de cada filme, Alexandre Costa e Patrick Pessoa, alternadamente, proferem uma palestra, ao final da qual abrem espaço para o debate com o público.

Abrindo a mostra, nos dias 21 e 28 de maio, 04 e 11 de junho, a reflexão sobre “O Perspectivismo” parte de um fragmento de Nitzsche que põe em xeque tanto a crença em uma realidade objetiva existente em si mesma, quanto a crença em uma subjetividade transcendental comum a todos os homens. Os quatro filmes que integram este módulo permitem compreender o alcance ético, estético e ontológico do conceito de perspectivismo, central para todos os desdobramentos da Filosofia Contemporânea. As palestras mostrarão como Cidadão Kane problematiza a existência de uma realidade/identidade dada em si mesma, para além das múltiplas possibilidades de interpretá-la; como Gritos e sussurros e O crepúsculo dos deuses apresentam distintos modos de compreender e lidar com a morte ou com a fragilidade dos projetos humanos; e como Psicose relativiza qualquer delimitação rígida entre o normal e o patológico.

A mostra-curso segue por nove meses, sempre aos sábados, discutindo os dez temas filosóficos escolhidos pelos curadores-palestrantes Alexandre Costa e Patrick Pessoa para esta segunda edição. Os áudios das aulas serão posteriormente disponibilizados no site da Lavoro Produções, tal como ocorreu na primeira edição.

Os áudios da edição anterior ainda encontram-se disponíveis no mesmo site, www.lavoroproducoes.com.br/historiadafilosofia (Clicando no link dos áudios, presentes nas aulas listadas na programação, entra-se no 4Shared, portal de compartilhamento, onde estão hospedados os arquivos. Pode-se optar por apenas ouvir ou fazer download.)

Programação completa:

1 O perspectivismo

21.05.11 Cidadão Kane | Orson Welles

28.05.11 Gritos e sussurros | Ingmar Bergman

04.06.11 Crepúsculo dos deuses | Billy Wilder

11.06.11 Psicose | Alfred Hitchcock

2 A (má) educação

18.06.11 Um sopro no coração | Louis Malle

25.06.11 O casamento de Maria Braun | R. W. Fassbinder

02.07.11 Veludo azul | David Lynch

09.07.11 Uma mulher sob influência | John Cassavettes

3 O estrangeiro

16.07.11 O medo devora a alma | R. W. Fassbinder

23.07.11 O inquilino | Roman Polanski

30.07.11 Paixões que alucinam | Samuel Fuller

06.08.11 Trinta anos esta noite | Louis Malle

4 O conformista

13.08.11 A última gargalhada | F. Murnau

20.08.11 O conformista | B. Bertolucci

27.08.11 O desprezo | Jean-Luc Godard

03.09.11 Mephisto | István Szabó

5 A técnica

10.09.11 2001, uma odisséia no espaço | S. Kubrick

17.09.11 Tempos modernos | Charles Chaplin

24.09.11 Blade runner | Ridley Scott

01.10.11 Alphaville | Jean Luc Godard

6 A arte

08.10.11 A estrada da vida | Federico Fellini

15.10.11 Bodas de sangue | Carlos Saura

22.10.11 O homem das novidades | Buster Keaton

29.10.11 Cega obsessão | Yasuzo Masumura

7 A guerra

05.11.11 A grande ilusão | Jean Renoir

12.11.11 Roma, cidade aberta | Roberto Rossellini

26.11.11 Era uma vez em Tóquio | Yasujiro Ozu

03.12.11 A batalha de Argel | G. Pontecorvo

8 O velho Oeste

10.12.11 A Missão | Roland Joffé

17.12.11 Os brutos também amam | George Stevens

07.01.12 O homem que matou o facínora | John Ford

14.01.12 Era uma vez no Oeste | Sergio Leone

9 O Brasil

21.01.12 Vidas secas | Nelson Pereira dos Santos

28.01.12 Cabra marcado para morrer | Eduardo Coutinho

04.02.12 Terra em transe | Glauber Rocha

11.02.12 Eles não usam Black-tie | Leon Hirszman

10 O amor

03.03.12 A felicidade não se compra | Frank Capra

10.03.12 O ano passado em Marienbad | A. Resnais

17.03.12 Um dia muito especial | Ettore Scola

24.03.12 Tudo sobre minha mãe | Pedro Almodóvar

SERVIÇO

Mostra-curso: A HISTÓRIA DA FILOSOFIA EM MAIS 40 FILMES

Curadores/palestrantes: Alexandre Costa e Patrick Pessoa

Realização: Lavoro Produções – www.lavoroproducoes.com.br

Produção: Lara Pozzobon e Rita Mendes

Local: CAIXA Cultural RJ – Teatro Nelson Rodrigues

Temporada: de 21 de maio 2011 a 24 de março de 2012

Horário: Sábados, das 10h30 às 14h30

Sessões seguidas de palestras

Capacidade: 388 lugares (sendo 2 para cadeirantes)

Classificação: confira a classificação de cada filme na programação

Entrada Franca (senhas distribuídas no local a partir das 10h)

PROGRAMAÇÃO

Horário: 10h30 às 14h30 (filme seguido de palestra)

Contato da Produção

Lavoro Produções

Lara Pozzobon

2235 5255

2542 1662

www.lavoroproducoes.com.br

SEMINÁRIO BRASIL, BRASIS

2011-05-20T18:46:00.000-07:00

ORGULHO! AINDA SOMOS FORTES!!!!

2011-05-19T16:55:00.000-07:00

PROJETO UMA ROSA PARA SÃO JORGE

2011-05-17T11:17:00.001-07:00

ENTRE NO TRILHO DE SANTA TERESA E VENHA PARA A FLIST, dias 14 e 15 de maio!

2011-05-13T19:53:00.000-07:00

Este é o convite que nos faz Ninfa Parreiras!

Vá com as crianças, com a família, com os amigos ou sozinho, pois lá você encontrará a arte literária, sonhos e reflexões da melhor qualidade!

FESTA LITERÁRIA EM SANTA TERESA-FLIST

Confira a programação completa no site www.flist.org.br. Parque das Ruínas. Rua Murtinho Nobre, 169, Santa Teresa. Sábado (14), 8h a 19h. Domingo (15), 8h a 18h. Grátis.

A FLIST está aberta ao público, com atividades gratuitas, para todas as faixas etárias. São apresentações literárias, musicais, teatrais, exposições, lançamentos de obras, bate-papos com autores e mesas redondas. Para conseguirmos uma festa literária além dos muros da escola, contamos com significativas parcerias de instituições, empresas, grupos e profissionais que oferecem seus trabalhos para as ladeiras de Santa Teresa. A Secretaria Municipal de Cultura tem apoiado a FLIST desde a primeira edição.

Veja a programação:
http://www.ceat.org.br/flist/2011programacaoSab.pdf

FALTA DE LIVROS EM CASA PREJUDICA ESTUDANTES BRASILEIROS

2011-05-06T04:05:00.000-07:00

A carioca Ana Luiza, 12 anos, chegou em casa cansada depois de um dia atarefado na escola. Largou a mochila no quarto e falou para a mãe, Christiana Ferreira, 40 anos: "Estou estressada. Vou ler um livro para relaxar". E se dirigiu para a estante para escolher um dos de cerca de 300 livros da família.
A cena na casa da família carioca, porém, não é regra nos lares brasileiros. É o que mostra um levantamento do Movimento Todos Pela Educação, com base no Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa). A pesquisa, de 2010, analisou 65 países e constatou que 39% dos estudantes brasileiros declararam possuir, no máximo, dez obras literárias.
Além disso, no ranking de alunos que afirmam ter mais de 200 livros em casa, o Brasil ocupa a 64º posição. A realidade se torna ainda mais preocupante com outro dado revelado pelo estudo. De acordo com o levantamento, o estudante que tem até 10 livros em casa tem notas 15% menores em português e ciências do que aquele que tem entre 100 e 200 obras na estante da sala. Em matemática, o diferencial sobe para 17%.
Dados da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, do Instituto Pró-Livro, comprovam que quem mais influencia o leitor é mãe (49% deram essa resposta), seguida de professores, com 33%, e do pai, com 30%. Talvez seja essa a explicação da paixão literária da pequena Ana Luiza e também de sua irmã Sofia, 5 anos. A mãe Christiana conta que frases como a de Ana Luiza, que procurou no livro um refúgio para o seu "estresse", são comuns em sua casa. "As duas trocam a televisão por uma boa leitura facilmente. Sofia, por exemplo, não consegue dormir sem uma boa historinha", diz.
A casa de Christiana é uma das poucas no Brasil que possui mais de 200 obras literárias. Segundo ela, o costume é passado de geração para geração. "Eu sempre tive o hábito da leitura e cresci vendo os meus pais lerem muito. Meu pai sempre lê no mínimo dois livros em paralelo, um em português e outro em inglês. Minha mãe lia constantemente uma publicação atrás da outra. Vendo isso, acabei pegando o mesmo hábito e passando isso para minhas filhas", fala.
Para ela, incentivar as crianças deve ser algo natural e divertido. "É preciso fazer da leitura uma atividade interessante, explorar o livro, brincar com a história. Aqui, nós fazemos personagens de material reciclado, a nossa versão da história, a nossa ilustração, entre outras coisas. A leitura não começa apenas quando abrimos o livro, e nem simplesmente acaba quando o fechamos", conclui.
Chiristiana mantém o blog Inventando com a mamãe, no qual sugere títulos e programas interessantes para as mães fazerem com seus filhos.
A pedagoga Luciana Allan acredita que as estatísticas são um reflexo de um retrato cultural do país. "O incentivo à leitura é uma prática que até pouco tempo não era muito valorizada nas escolas. Com a instituição dos exames nacionais, como Enem e Prova Brasil, ficou mais evidente a defasagem na formação das nossas crianças, principalmente na questão da leitura. E isso tem estimulado a implementação de projetos para amenizar este problema", explica Luciana, que também é diretora do Instituto Crescer, que promove a formação de professores para a leitura em sala de aula.
Mas, para a especialista, uma das maiores barreiras para ampliar o acesso aos livros são os altos preços das publicações. "Hoje, um livro de boa qualidade custa em média quase 10% de um salário mínimo. Como incluir isso no orçamento familiar?", questiona.
O autor de títulos infantis como Quinho e o seu cãozinho e Espiando o mundo pela fechadura, Lae de Souza, concorda com a pedagoga. "O aumento no número de leitores poderá reduzir os preços e por sua vez esta redução pode favorecer o crescimento na quantidade de leitores. Para termos uma cultura de leitura é preciso pensar nas formas de facilidade de acesso aos livros", diz.
Inconformado com o lugar-comum de que o brasileiro não gosta de ler, ele decidiu criar o Projetos de Leitura, que hoje tem dez iniciativas voltada para escolas e hospitais e já atingiu cerca de 500 mil pessoas no Brasil: "Os projetos nasceram com a proposta de criar mecanismos de estímulo à leitura e participação ativa do estudante no processo", conta.
Souza comenta que estas iniciativas surgem para suprir a necessidade de alunos que não encontram estímulo onde deveriam obter: em casa. "O ideal é que esse incentivo fosse dos pais, com continuidade na escola. No colégio, entende-se que a leitura é uma necessidade, uma obrigação, portanto é só uma atividade escolar. É preciso que ela seja estimulada como prazer para que acompanhe o estudante por toda a sua vida, e para que ele transmita isso aos seus pais e filhos", afirma.
Retirado de: http://noticias.terra.com.br/educacao/noticias/0,,OI5107373-EI8266,00-Falta+de+livros+em+casa+prejudica+estudantes+brasileiros.html

GINCANA LITERÁRIA QUE ACONTECEU NA ESCOLA MUNICIPAL BRIGADEIRO FARIA LIMA

2011-04-25T10:21:00.000-07:00

NOVA VOTAÇÃO PARA A BIBLIOTECA DO PROFESSOR COMEÇA DIA 20

2011-04-21T14:55:00.000-07:00

A segunda votação do ano, para a Biblioteca do Professor, começa na próxima quarta-feira, dia 20/04/11.
Cada professor poderá votar em dois livros que deseja ganhar, sendo um voto para cada categoria:
Literatura Brasileira e Literatura Estrangeira.
A votação acontecerá através dos sites: http://sme.rio.rj.gov.br/ (intranet) ou
http://www.rio.rj.gov.br/web/sme (internet).
O projeto Biblioteca do Professor faz parte do programa Rio, uma cidade de leitores e visa o incentivo
à leitura entre os professores da Rede Municipal.
Os livros selecionados para essa segunda etapa de votação são:
LITERATURA ESTRANGEIRA

1. O Enigma do Oito
Livro: O enigma do oito
Autor: Katherine Neville
Tradução:Elizabeth e Djalmir Mello
ISBN:978-85-325-2431-7
Páginas:680
Formato : 14x21cm
Editora: Rocco
Um tesouro escondido durante mais de mil anos é desenterrado na Abadia de Montglane, em 1790. Freiras e noviças espalham-se pela França para protegê-lo. O país vive uma revolução sangrenta, mas a batalha que as
aguarda promete perigos ainda maiores. Quase 200 anos depois, na virada de 1973, em Nova York, uma especialista em informática recebe o aviso de uma vidente: em breve ela estará envolvida em um jogo. A vidente
só não revela que o jogo foi iniciado dois séculos antes, quando o Xadrez de Montglane deixou a Abadia.
Os movimentos de cada personagem, como peças em um tabuleiro de xadrez, compõem a trama de O enigma do oito. Apesar do espaço entre as duas narrativas, o mistério que as envolve é apenas um. E tanto a noviça
Mireille, no século XVIII, quanto Catherine Vellis, em plena década de 1970, precisarão passar por provações e desvendar charadas para solucionar o enigma que envolve o lendário xadrez usado por Carlos Magno mais de mil
anos antes.
Cruzando eventos históricos e três continentes, O enigma do oito é uma intrincada trama de personagens que se movem como peões num tabuleiro. Napoleão, Robespierre, mercadores judeus, mestres russos do xadrez e
cientistas modernos estão interligados neste romance de suspense e magia, no qual cada reviravolta é uma jogada de mestre.

2. Água para elefantes
Livro: Água para elefantes
Autor: Sara Gruen
Tradução: Anna Olga de Barros Barreto
ISBN: 9788599296158
Páginas: 272
Formato: 16 x 23 cm
Editora: Sextante
Desde que perdeu sua esposa, Jacob Jankowski vive numa casa de repouso, cercado por senhoraS simpáticas, enfermeiras solícitas e fantasmas do passado. Durante 70 anos Jacob guardou um segredo: nunca
falou a ninguém sobre o período de sua juventude em que trabalhou no circo. Até agora. Aos 23 anos, Jacob era um estudante de veterinária, mas teve sua vida transformada após a morte de seus pais num acidente de carro. Órfão, sem dinheiro e sem ter para onde ir, ele deixa a faculdade antes de fazer as
provas finais e, desesperado, acaba pulando em um trem em movimento, o Esquadrão Voador do circo Irmãos Benzini, o Maior Espetáculo da Terra.
Admitido para cuidar dos animais, Jacob sofrerá nas mãos do Tio Al, o empresário tirano do circo, e de August, o ora encantador, ora intratável chefe do setor dos animais.
É também sob as lonas que ele se apaixona duas vezes: primeiro por Marlena, a bela estrela do número dos cavalos e esposa de August; e depois por Rosie, a elefanta aparentemente estúpida que deveria ser a salvação do Circo.

3. A ilha sob o mar
Livro: A ilha sob o mar
Autor: Isabel Allende
Tradução: Ernani Ssó
ISBN: 8528614441
Páginas: 476
Formato: 16 x 23 cm
Editora: Bertrand Brasil
O romance narra a vida de Zarité, a escrava que foi vendida aos nove anos de idade para o francês Toulouse Valmorain, dono de uma das maiores plantações de cana-de-açúcar nas Antilhas. Como escrava doméstica, ela não padeceu as dores e as humilhações de seus iguais, mas conheceu as misérias de seus patrões, os brancos. Desde o começo o leitor sente a tensão frente à realidade da ilha e a severidade com que Zarité é obrigada a conviver. Ela torna-se concubina de Valmorain e é responsável por cuidar dos dois filhos do patrão: o legítimo, que teve com sua esposa espanhola, e o extra-oficial, que teve com a própria Zarité.
A Ilha sob o Mar é um livro apaixonante que começa por volta de 1770, poucos anos antes da revolução haitiana. Quando os escravos se rebelam e queimam as plantações da ilha, Valmorain, Zarité e as crianças conseguem fugir para Cuba, e depois se estabelecem numa nova fazenda em Nova Orleans, nos Estados Unidos.

4. A Sombra do Vento
Autor: Carlos Ruiz Zafón
Tradução: Márcia Ribas
ISBN: 8573026049
Páginas: 464
Formato: 16 x 23 cm
Editora: Suma
A Sombra do Vento é uma narrativa de ritmo eletrizante, escrita em uma prosa ora poética, ora irônica. O enredo mistura gêneros como o romance de aventuras de Alexandre Dumas, a novela gótica de Edgar Allan Poe e
os folhetins amorosos de Victor Hugo. Ambientado na Barcelona franquista da primeira metade do século XX, entre os últimos raios de luz do modernismo e as trevas do pós-guerra, o romance de Zafón é uma obra sedutora,
comovente e impossível de largar. Além de ser uma grandiosa homenagem ao poder místico dos livros, é um verdadeiro triunfo da arte de contar histórias.
Tudo começa em Barcelona, em 1945. Daniel Sempere está completando 11 anos. Ao ver o filho triste por não conseguir mais se lembrar do rosto da mãe já morta, seu pai lhe dá um presente inesquecível: em uma
madrugada fantasmagórica, leva-o a um misterioso lugar no coração do centro histórico da cidade, o Cemitério dos Livros Esquecidos. O lugar, conhecido de poucos barceloneses, é uma biblioteca secreta e labiríntica que funciona
como depósito para obras abandonadas pelo mundo, à espera de que alguém as descubra. É lá que Daniel encontra um exemplar de A Sombra do Vento, do também barcelonês Julián Carax.
A busca de Daniel marca sua transformação de menino em homem, e desperta no leitor um fascínio renovado pelos livros e pelo poder que eles podem exercer. Ao ler A Sombra do Vento, o desejo que se tem é de, assim
como o menino Daniel, abrir as portas do Cemitério dos Livros Esquecidos e descobrir em seus infindáveis
corredores o livro que mudará nossas vidas.

5. Firmin
Livro: Firmin
Autor: Sam Savage
Tradução: Bernardo Ajzenberg
ISBN: 9788576653851
Páginas: 244
Formato: 14 x 21 cm
Editora: Planeta do Brasil
O rato Firmin, “morador ilegal, vagabundo, vadio, pedante, voyeur, roedor de livros, sonhador ridículo,mentiroso, charlatão e pervertido”, nasceu numa livraria em berço de ouro, isto é, sobre folhas picadas do livro
Finnegans Wake, de James Joyce. Desde a infância amante das fêmeas humanas, leitor voraz em todos os sentidos e frequentador assíduo de
um cinema que passava, ininterruptamente, musicais e westerns antigos e filmes pornográficos modernos, Firmin se imaginava Fred Astaire com sua Ginger Rogers e as deusas pornôs, vivendo os grandes dramas humanos que
encontrava nas páginas dos livros. Em um momento em Paris, sentindo a tristeza de uma tarde de chuva com Paul Verlaine, no momento
seguinte na Londres com o guia da peste Daniel Defoe, depois, na América, colocando Proust na balsa junto com Huck Finn e Jim, Firmin viveu a beleza e a força da imaginação. Mas ele continuava um rato. Tenta desesperadamente comunicar-se com os homens, mostrar como se identificava com eles, mas o que fazer se a natureza não o dotou com os requisitos mínimos para a comunicação humana?
Esta belíssima fábula moderna, carregada de alegorias, humor e melancolia, fala sobre a solidão, o amor aos livros, o poder da literatura e os limites da nossa condição, de ratos e de homens.

LITERATURA BRASILEIRA
1. Grande sertão: veredas
Livro: Grande sertão: veredas
Autor: João Guimarães Rosa
ISBN: 8520912095
Páginas: 624
Formato:14 x 21 cm
Editora: Nova Fronteira
A estilização das peculiaridades das falas sertanejas, sempre recorrente na obra de Guimarães Rosa, atinge seu auge neste consagrado romance. Rosa reinventa a língua e eleva o sertão ao contexto da literatura universal,
compondo o cenário de uma narrativa lírica e épica, uma lição de luta e valorização do homem. Eleito um dos cem livros mais importantes de todos os tempos pelo Círculo do Livro da Noruega. Eleito um dos melhores livros do
século pela revista Época. Prêmio Jabuti de Produção Gráfica (menção honrosa) em 2002.

2. João do Rio – coleção Melhores Crônicas
Livro: João do Rio - Coleção Melhores Crônicas
Organizador: Edmundo Bouças e Fred Góes
ISBN: 9788526013292
Páginas: 328
Formato:14 x 21 cm
Editora: Global
Antologia de crônicas do inquieto João do Rio, personagem determinante na tentativa de alçar a crônica à categoria de gênero literário e, ao mesmo tempo, de história social, a partir da contínua mudança dos costumes e das ideias da época. Uma das características marcantes em sua escrita era a facilidade em adaptar e abarcar sua percepção ao mesmo ritmo das mudanças da sociedade.

3. Viva o povo brasileiro
Livro: Viva o povo brasileiro
Autor: João Ubaldo Ribeiro
ISBN: 9788539000043
Páginas: 792
Formato: 12x 17 cm
Editora: Ponto de Leitura
“Viva o povo brasileiro é uma celebração da língua e de seus inventores” (Geraldo Carneiro, poeta). Este romance de 1984 é um painel da formação do povo brasileiro. Através de diversos personagens minuciosamente construídos, Ubaldo vai, a cada página, montando o mosaico que estrutura nossa sociedade.
O livro se volta às origens do Recôncavo Baiano para recriar quase quatro séculos da história do país por meio da saga de múltiplos personagens. 'Viva o povo brasileiro' se desenvolve em grande parte no século XIX, mas também viaja a 1647 e avança até 1977. Nele, realidade e ficção se misturam para criar um épico brasileiro compassagens heróicas e cômicas, tendo como pano de fundo momentos decisivos para a história do país, como a Revolta de Canudos e a Guerra do Paraguai.

4. Canoas e marolas – Preguiça
Livro: Canoas e marolas - Preguiça
Autor: João Gilberto Noll
ISBN: 8573022620
Páginas: 108
Formato: 15 x 23 cm
Editora: Objetiva
Dos pecados capitais, a preguiça é aparentemente um dos mais inofensivos. Será mesmo? Não é a interpretação de João Gilberto Noll, um dos mais importantes autores da literatura brasileira contemporânea. Em
CANOAS E MAROLAS, quinto volume da coleção Plenos Pecados, ele apresenta uma visão original e intrigante deste pecado _ a apatia surge como condição extremamente reveladora de nossa existência nos dias de hoje.
O escritor escolheu como cenário uma ilha. Uma ilha como tantas outras, com o cheiro acre do mar impregnando corpos e almas. Um lugar onde se alinhavam sonhos, rotinas, desesperos. Nesta ilha ancora um homem, que procura a filha que nunca chegou a conhecer _ Marta, conseqüência de um amor fugidio, sobre a qual sabe muito pouco. Apenas que é estudante de medicina e trabalha com doentes terminais. Neste texto denso e poético, escrito durante temporada numa praia isolada de Santa Catarina, Noll propõe uma metáfora do
desalento que inunda nossa época.

5 . Testemunho
Livro: Testemunho
Autor: Darcy Ribeiro
ISBN: 9788523012502
Páginas: 208
Formato: 16 x 23 cm
Editora: Apicuri
Reunião de textos retirados de revistas, entrevistas, e livros que Darcy reorganizou como peças de um jogo de armar. Darcy conta de sua formação intelectual, expõe as bases de seu pensamento, que deixava jorrar e
explodir em frases velozes quando falava, e, quando escrevia fazendo ecoar em cada frase sua paixão de arauto de uma fé desafiadora e urgente.

DICA PARA O PROJETO JOVENS LEITORES

2011-04-21T07:43:00.000-07:00

Projeto oferece livros infantojuvenis pela internet

Alana Gandra, da Agência Brasil
Mais de 30 mil registros, o equivalente a 22 mil títulos, estão disponibilizados no site da Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil (Fnlij) para consulta de pesquisadores, estudiosos e educadores, dentro do projeto Biblioteca Fnlij, com patrocínio da Caixa Econômica Federal e Petrobras.

A secretária-geral da fundação, Beth Serra, disse à Agência Brasil que o site da Biblioteca Fnlij é o único no país com esse tipo de informação. Ele reúne um acervo tão vasto de publicações dedicadas ao público infantojuvenil. O projeto contribui para subsidiar pesquisas e políticas culturais e educacionais de compra de livros.

Todas as publicações recebidas pela fundação estão à disposição dos interessados na Biblioteca Fnlij. Cerca de 1,2 mil títulos são recebidos pela entidade a cada ano.

A ferramenta visa a auxiliar também os pais e educadores na compra de livros para as crianças e jovens, de acordo com a sua faixa etária. “A ideia é essa. A biblioteca tem um atendimento para quem é pesquisador e, também, para os pais e professores e educadores em geral. Eles podem saber o que está sendo publicado no Brasil dentro do universo infantil”, disse.

As informações sobre o acervo são atualizadas automaticamente, afirmou Beth Serra. Elas incluem os títulos premiados pela fundação ao longo dos anos e, ainda, os livros que se encontram no mercado. “É um cardápio bastante variado para pais e professores que já consultam para comprar acervo, para orientar a leitura”, ressaltou a secretária-geral da Fnlij.

(Agência Brasil)

PASSO A PASSO DO TRABALHO REALIZADO NO ANO PASSADO NA 25 DE ABRIL

2011-04-06T18:44:00.000-07:00

Solicitei ao Prof. João Paulo Bessa que enviasse a metodologia utilizada no trabalho de mediação da leitura no ano passado, as fotos estão em postagem anterior. Percebam que tem uma maneira peculiar de escrever e que sabe o que deseja desenvolver em seus alunos de maneira prazerosa e eficaz. Notem que utilizou a informática de maneira inovadora e sem perder o "bem mais precioso" que é o livro em seu trabalho. Vejam o que ele escreveu:

Antes de se fazer as atividades,proceder com a inscrição de todos os alunos num provedor de correio eletrônico e repositor de arquivos.

O indicado é o Gmail,por ter uma série de recursos necessários para as atividades:

Picasa - repositor de imagens

Gmail - provedor de mensagens e bate-papo instantâneo

Google Docs - Editor de texto

Esta etapa vai variar dependendo da quantidade de alunos e do acesso à internet.Deve durar 4 semanas, mais ou menos. No desenrolar, 'brincar' com os recursos necessários.

1ª parte

Escolha das obras

1º bimestre - Histórias em quadrinhos

2º bimestre - Livros

3º bimestre - Obras de arte (livros com obras de arte)

4º bimestre - Pluft, o fantasminha

A escolha das HQs,para o primeiro bimestre é para 'pescar' a criançada,pois é uma leitura mais fácil e que mais agrada.

O segundo bimestre,com os alunos já 'pescados',entram os livros,pois aí, os alunos já querem produzir melhores textos e, principalmente, imagens mais elaboradas.

No terceiro bimestre,imaginava uma parceria com uma professora de artes visuais,mas a intenção não seria comentar a obra de arte,mas sim criar uma história a partir da imagem escolhida.

Nota 10!!!!

No último bimestre,como havia um número suficiente do livro Pluft, o fantasminha, consegui o áudio da peça, ouvimos na sala de leitura e informática, e cada aluno ficou responsável por gravaruma folha (e não página) com as falas de um personagem qualquer, juntando-se em grupo, dependendo da quantidade de perseonagens daquela folha, frente e verso.

Show!!!!!

Como o ano terminou, não juntei as partes, mas foi o trabalho mais empolgante, pois, além de gravarmos no computador,gravaram também com seus celulares, pois me cansei de pedir que guardassem aquela máquina do capeta e mostrei que eles não conheciam nem a metade dos recursos

daquelas máquinas que tinha em mãos.Não sabiam que podiam gravar suas vozes, tampouco transmitir as gravações para outros celulares

e computadores. E fundamentalmente que sabiam ler e interpretar.

Uns mais, outros menos.

1ª aula - Escolha das obras
HQ's - livros - obras de arte

Local - sala de leitura

Dinâmica - Ler - manusear - pegar - trocar

Ao final da aula, devolver, não levar para casa.

Caso queira continuar a leitura, o aluno deverá voltar, por conta própria,

à sala de leitura, fazendo a ficha e procurando, novamente, a obra.

Razão - Fazer da visita à sala de leitura uma constante.

2ª aula - Montar 1ª parte do trabalho (parte externa) - Sala de Leitura

(uma semana depois)

Material - folha A4 - lápis coloridos - caneta - lápis preto (sem borracha - nem corretor) Se houver erro,o aluno tem que encontrar uma maneira de consertar

seu a utilização deste material, pois não será oferecida outra folha.

Deve-se, e pode-se, fazer um rascunho, a lápis.

Na folha de papel,dobrada ao centro, na forma horizontal,como se fosse um livro, na parte mais à direita, será produzida a capa do trabalho,onde aluno deve preencher, na parte superior com os dados da escola,do professor, data com localidade, ou melhor, o nosso cabeçalho diário.(As crianças odeiam esta parte) Mas é fundamental para saber algumas rotinas da escrita: letras maiúsculas em nomes próprios.

No mesmo lado, na parte inferior,preencher com o seu próprio nome e a turma.

Ao centro,o aluno pode preencher com um desenho qualquer, sem necessariamente ter a ver com o livro lido,podendo ser uma pichação ou uma estilização do próprio nome. (esta parte eles amam)

Na folha, na parte à esquerda,deve ser preenchida com a ficha catalográfica do livro,onde poderão ser encontradas as informações sobre o livro,tais como: nome do livro, autor, editora, local onde foi impresso,ano de impressão, ilustrador, etc.

3ª aula - 2ª parte do trabalho (Parte interna) - Sala de leitura

(duas semanas após a primeira aula,para dar tempo ao aluno ler a obra)

Virando a folha, na parte mais à esquerda, onde, no verso há a capa com o desenho produzido a livre vontadeo aluno deverá produzir uma outra figura,

só que agora, a figura deverá ter relação com o livro lido,obrigatoriamente.

Na parte mais à direita,onde no verso há o preenchimento da ficha catalográfica, o aluno deverá preencher um parecer(neste ano, uma carta)

com indicações sobre a leitura da obra,indicando se gostou,com sugestão para leitura ou não daquele livro,ou de outros existentes na sala de leitura.

Pronto!!!

Terminado, caso esteja pouco colorido,usar e abusar das cores.

Se houver imperfeições, as cores servirão para encobri-las.

4ª aula - Sala de informática(uma semana após)

Os alunos deverão proceder o escaneamento de suas imagens.Esta parte pode (deve) ser feita concomitantementecom a anterior,pois alguns alunos terminam mais cedo do que os outros.

5ª aula - Sala de informática (uma semana após)

Mediante um modelo em editor de texto,simulando a montagem do livro,

deverão inserir os dados escritos na folha distribuída ao aluno,que serviu como um rascunho,para que, ao usar o computador,seja direto pois o texto já está pronto.

6ª Aula - Sala de informática (Uma semana após)

Inserir as imagens e formatar seu livro,com fontes, cores ao seu gosto.

(Esta parte é enlouquecedora)

7ª aula - Sala de informática (Uma semana após)

Desde o escaneamento das imagens,as figuras são publicadas em um 'repositor' de arquivos,o Picasa, do Gmail é o indicado.

Cada aluno, com sua conta de email, deverá publicar seu trabalho no blog.

Esta parte pode variar.

Até conhecer os alunos,deixo poucos alunos responsáveispela publicação,para evitar que um espírito de porco venha bagunçar o coreto.

Geralmente, eu o faço em casa,pois o acesso nas escolas é algo irritante.

Em casa, levo menos de uma hora a publicação de 30, 40 trabalhos.

Como os alunos digitaram seus próprios trabalhos,basta apenas usar o copiar-colar e publicar no blog.Não corrijo os trabalhos.Vai do jeito que digitaram.Faz parte da tarefa.

Com os trabalhos publicados,os alunos deverão acessar o blog,

de casa ou da escola,nas semanas seguintes,fazendo comentários aos trabalhos dos colegas,indicando incorreções ortográficas, gramaticais,

textuais, de produção.Cada comentário vale pontuação em avaliações da escola.

DIVULGAÇÃO DO TRABALHO NA MARIO CLAUDIO

2011-04-06T18:01:00.000-07:00

Os professores de Sala de Leitura são realmente maravilhosos! É só cutucar que colocam os projetos para andar...
Vejam o e-mail da Silvana da E.M. Mario Claudio, da 1ªCRE:

Cara! Você é lindaaaaa! É isso aí! Lá na escola fizemos as coisas com estratégias. Ninguém se assustou (as PI e PII) Ninguém deu "piti"!!! kkkkk!

Tudo está caminhando...

Somos 3, mas eu sou a única PII da S.L. e estou em turma. Ai, ai!

Tivemos contação na semana do Circo (euzinha com roupa de palhaça!). Teremos comemoração no dia 18/04. Emília, Narizinho e Pedrinho (marido de uma profª) vão "baixar" lá! Os profs. estão empenhados e "treinando" as atividades propostas com um texto único durante as aulas. Vou preparar um material com fotos: ACONTECEU NA MARIO CLAUDIO - 1º BIMESTRE.

Beijão!

Silvana Maida.

"ANDAR COM FÉ EU VOU..."

DIVULGAÇÃO DE NOSSO TRABALHO

2011-04-05T19:04:00.000-07:00

Amigas e amigos de Sala de leitura!
Se fomos jogadas para 2ª divisão no primeiro momento dessa gestão, hoje nós podemos reverter este quadro apresentando um trabalho de qualidade na mediação da leitura.
Tinhamos que substituir professores, e agora com esta demanda? Quem vai segurar o nosso trabalho?
Vamos mostrar o que fazemos com maestria e há muito tempo!
Teremos que trabalhar em parceria: professor regente, coordenação pedagógica e direção! O que sempre foi de nosso desejo!
Sempre fizemos empréstimos!
Sempre produzimos texto, trabalhando com os vários gêneros!
Conhecemos bem o nosso acervo, afinal já fizemos vários Censos, ele é todo registrado,organizado e catalogado!
Então porque estamos ou estão reclamando?
Eu fiquei muito assustada com as críticas ...
#não podemos ler todos os livros...
# em que tempo vamos corrigir os textos...
# meus alunos não sabem ler(cadê os livros de imagens?)etc.
Com estes argumentos estamos dando tiro no próprio pé!!!
Estamos disponibilizando no blog, algumas sugestões de atividades realizadas por professores da sala de leitura.
Convido a todas para divulgar o nosso trabalho no blog!

Enviem para o meu e-mail: fotos, atividades, modelos de fichas de leitura, etc.
Vamos lá.... FORÇA NA PERUCA!!!!

BIBLIOTECA DO PROFESSOR

2011-04-04T12:52:00.000-07:00

A Secretaria Municipal de Educação informa o resultado da votação da Biblioteca do Professor. O projeto Biblioteca do Professor faz parte do programa Rio, uma cidade de leitores e tem como objetivo incentivar a leitura literária entre os professores da rede municipal. Pelo programa, cada docente recebe dois livros por trimestre.

Os livros escolhidos para o primeiro trimestre deste ano foram:

Literatura Nacional:

1º Conversa sobre o tempo - Luíz Fernando Veríssimo e Zuenir Ventura - Ed Agir

2º A educação pela pedra - João Cabral de Mello Neto - Ed. Alfaguara

Literatura Estrangeira:

1º Não há silêncio que não termine - Ingrid Betancourt - Cia da Letras

2º Pedra da paciência - Atiq Rahimi - Ed. Estação Liberdade

Falando em literatura e literatura contemporânea, vale a pena visitar sítio da Universidade de Brasília...

http://www.gelbc.com.br/inicio.html

DIVULGAÇÃO DE TRABALHOS

2011-04-04T12:29:00.000-07:00

No dia 01/04, a Catharina da Mídia realizou uma reunião com as Coordenadoras Pedagógicas e professores regentes da 3ªCRE para discutir a Prova de Produção de Textos que ocorrerá na rede. Nesta oportunidade, divulguei o endereço do Blog para divulgarmos as experiências que já estão acontecendo e que já aconteceram em nossa rede. Já publicamos o trabalho da Profª Ana Lúcia e do Prof. João Bessa. Vejam nas postagens anteriores.O objetivo deste blog é para divulgação de nosso trabalho lembram? Agora estamos esperando por vocês.

Beijos,

Regina karla

DIA INTERNACIONAL DO LIVRO INFANTIL

2011-04-02T03:45:00.000-07:00

"Celebramos hoje o dia Internacional da Literatura Infantil. Abril é o mês da comemoração do Natal das Letras, do Natal de Hans Christian Andersen, 02/04, do Natal de José Bento Monteiro Lobato, em 18/04, dia da Literatura Infantil Brasileira.

Dois mestres nascendo e renascendo no Berço-manjedoura da Literatura Infantil. Duas presenças soberanas tecendo o Natal arquetípico do imaginário da infância.

Hoje vamos conhecer um pouco da vida do dinamarques Hans Christian Andersen , autor de vários contos de fadas que marcaram gerações e gerações de leitores...Sua história bem poderia ser um conto de fadas, ingredientes não faltam".

Assim nos saúda e Professora e escritora Fátima Miguez.

Leiam uma poética biografia de Andersen acessando www.fatimamiguez.pro.br

e brindemos juntos a Literatura de todas as idades!

Divulgando trabalho interessante realizado na Sala de Leitura 25 de abril.

2011-03-31T11:44:00.000-07:00

Falando em aluno produtor na rede municipal do Rio, vale a pena conhecer um trabalho de parceria Língua Portuguesa/Sala de Leitura com breve relato do Professor João Paulo Besssa, grande mediador de leitura...

"Veja o que produzi com as minhas crionças do 8º ano
da EM 25 de Abril,
no ano passado.

Este ano,
estou repetindo a dose na EM Mozart Lago,
em OCruz e no CIEP MMFreire,
láááááááááááááááááááááááááá´
em Sepetibahhhhhhhhhhhhhhhhhhhh.

Acho que vai dar certo.

Na 25, foi legal,
mesmo com jovens sem muita noção de leitura,
de escrita,
de informática, ...

Mas, fizeram,
e na sala de leitura e na de informática.
Minha sorte é ter duas parceiraças na SLeitura da 25 de Abril.
Pude 'tocar' o maior horror nas duas salas
que elas aplaudiam, na boa.

Deixava as salas na maior zona e elas sorriam.

Não sei se me xingando,
mas sorriam."

Link do blog:

http://2010ano8.blogspot.com/

DECOMPONDO UMA BIBLIOTECA

2011-03-29T12:13:00.000-07:00

Recebi de Anna Rodrigues e partilho com os leitores do TRAMAS.

"Para quem não leu no Prosa e Verso e principalmente para quem ama os livros e sabe como é difícil se desfazer deles, uma adorável crônica reflexiva sobre como abandonar seus queridos amigos de tantos anos."
Anna Rodrigues

Decompondo uma biblioteca
Alberto Mussa - 03/03/2010

Prosa & Verso - O Globo - 31/10/2009

Não sou capaz de dizer que obra ou que autor inoculou em mim o vício da leitura, porque nasci entre livros, milhares deles. Meu pai tinha estantes espalhadas por várias partes da casa, inclusive na garagem.

A presença da biblioteca, sua imponência concreta, material, sempre me impressionou. Por maiores que fossem minhas divergências com meu pai, eu sabia que aquele era o bem a ser legado. Em toda minha vida, creio que só não fui proibido de mexer nos livros. E isso, naqueles tempos severos, não era pouco. Obviamente, eu tinha títulos só meus, que ocupavam três ou quatro prateleiras: romances policiais e de terror, compartilhados com minha mãe, particularmente os da Agatha Christie; livros comprados em bancas de jornal, como a fabulosa série da Giselle Monfort, a espiã nua que abalou Paris, que ainda conservo; alguns livros sobre umbanda e candomblé; e muita coisa do Círculo do Livro: Amado, Verissimo, Nelson Rodrigues. Não devo ter feito esta reflexão, na época; mas talvez intuísse que aquelas três ou quatro prateleiras materializavam o traço rebelde da minha personalidade. Meu pai não condescendia que eu experimentasse os prazeres simples da rua, pela mesma razão que via com desconfiança aquele gosto literário "popular", que poderia me afastar da erudição.

Quando ingressei na faculdade de matemática, a noção de que o conhecimento é um bem físico - e cabe numa biblioteca - se manifestou em mim de forma consciente. Meus colegas estudavam em apostilas fotocopiadas. Aquilo, para mim, era inconcebível: eu necessitava de livros, dependia daquele objeto para aprender. Passei, então, a montar algo que não era apenas uma coleção aleatória, mas uma pequena biblioteca pessoal, que obedecia a um plano rigoroso e predeterminado. Podia me orgulhar de ter livros que inclusive não faziam parte da bibliografia. Foi essa uma lição que a biblioteca me ensinou: a busca do conhecimento deve ser feita de maneira independente.

Houve nessa época um caso curioso e decisivo, na minha história de leitor. Meu livro de cálculo diferencial era o de um certo Piskounov, um nome assim. Era uma obra que ninguém possuía. Logo que se espalhou a notícia de que eu estudava cálculo num livro russo, fiquei com um imenso prestígio entre os colegas comunistas; e ganhei de um deles um pequeno volume do poeta Agostinho Neto, o presidente comunista de Angola, que me iniciaria numa das mais importantes aventuras da minha vida: a literatura africana.

Lama
Quando meu pai morreu, eu deveria, naturalmente, herdar a biblioteca; mas uma outra circunstância triste mudou completamente meu destino. Como a casa ficara fechada, uma rachadura no teto permitiu que as chuvas destruíssem praticamente tudo. Nunca esqueci a imagem de toda aquela inteligência transformada em lama. Sabia que o conhecimento era concreto, mas não me dera conta de que fosse perecível.

De toda aquela massa, só consegui salvar um exemplar das poesias completas do Fernando Pessoa. Este livro foi o único objeto pessoal que herdei. Passei a sentir, assim, uma necessidade radical de reconstituir a biblioteca. Não sei se foi isso que me fez decidir voltar à faculdade. Mas, dessa vez, para estudar literatura.

Meu primeiro projeto foi o de ler toda a literatura brasileira. Todos os sábados eu ia ao centro da cidade para pechinchar nos sebos, em todos eles. Talvez já tivesse consciência de sofrer de uma obsessão certamente adquirida em função daquela primeira biblioteca: a de obter um conhecimento que fosse total, absoluto, ainda que num campo específico do saber. O objetivo, na prática, era inalcançável; mas foi essa meta que me fez desenvolver a capacidade de ler tão rápido sem perder a concentração. A frase clássica mens sana in corpore sano, na verdade, é tautológica, porque o cérebro é uma parte do corpo. A leitura, assim, é uma atividade atlética como outra qualquer: exige treino, exige condicionamento físico. Por isso, não há livros difíceis, apenas leitores mal treinados. Embora minha biblioteca continuasse crescendo, percebi que para compreender a essência da literatura brasileira, para obter um conhecimento total sobre ela, seria necessário compará-la a outras. Comecei, então, um processo compulsivo de comprar livros para formar, nessa mesma biblioteca, uma seção com os grandes clássicos universais, muitos dos quais eu conhecera na biblioteca paterna.

Então, aos autores brasileiros se somaram franceses, russos, portugueses, ingleses, italianos, norte-americanos, espanhóis, alemães e o magistral conjunto dos chamados hispano-americanos. Alguns dirão que essa biblioteca não tinha nada de especial, era uma simples coleção de clássicos. Mas havia uma diferença: é que, a partir dos poemas do Agostinho Neto, também passei a ler ? e muito ? os escritores da África. E foi a experiência profunda e original expressa na literatura africana que me fez perceber que os cânones convencionais são o reflexo de uma mentalidade colonial e evolucionista. Assim, para obter o conhecimento total da literatura, era necessário incluir, além dos africanos, o mundo inteiro. E era fundamental estudar as literaturas antigas, clássicas e medievais. Porque a comparação tinha também que se fazer no tempo.

O cúmulo desse processo ocorreu quando constatei que a literatura - aliás, a literariedade é anterior à escrita; e para compreendê-la era necessário conhecer as culturas ágrafas, a mitologia dos povos ditos primitivos. E não bastava o texto dos mitos: tinha que ler também monografias etnográficas que me permitissem interpretá-los.

Desmonte
Minha biblioteca, nessa altura, atingira proporções enormes, borgeanas. Mesmo mantendo um sistema rígido de leitura, concluí que nem em 60 anos eu conseguiria ler todos os meus livros. E foi essa consciência que me fez, de uma hora para outra, simplesmente abdicar da literatura, como objeto de um conhecimento total. E talvez estivesse influenciado por uma estranha descoberta, lida em algum lugar: a de que Borges conservava em casa não muito mais que 500 volumes. Comecei, então, um processo muito mais complexo que o de construir uma biblioteca: o de desmontá-la. Talvez nem todos tenham noção do que significa, para um viciado em livros, reduzir todas as possibilidades de conhecimento (e de prazer) a não muito mais de 4 mil obras. Não vale a pena mencionar detalhes, que seções foram mais ou menos afetadas. Importa é que no fim desse drama consegui tornar a casa transitável, moderar a compulsão e descobrir coisas muito profundas a respeito de mim mesmo.

Primeiro: que o excesso de subjetividade me incomoda, que ainda conservo um certo espírito matemático. Por isso, a grande enxurrada que partiu foi de romances, enquanto permaneceu a maioria dos contistas - que lidam com um gênero mais intelectual.

Segundo: que, embora a ideia de "civilização" pressuponha ou enseje a de "palavra escrita", não tenho por ela, a "civilização", tanto apreço assim. Por isso, não consegui me libertar de nenhum livro de mitologia; concluí, depois de muito tempo, que os grandes feitos literários da humanidade foram alcançados na pré-história.

Terceiro: que sou quase um alienado, que não me interesso por muitos dos problemas do meu tempo. Por isso, conservei as literaturas antigas, clássicas e medievais, em detrimento da modernidade.

Quarto: que não passo de um provinciano. Por isso, mantive intacta a literatura brasileira, não fui capaz de retirar nenhuma obra escrita na minha língua, a língua hegemônica do Brasil, que nenhum acordo ortográfico tornará universal.

Os volumes que saíram da minha casa foram trocados por créditos num elegante sebo do centro do Rio, que dispõe também de um restaurante. Tenho, assim, bebido e petiscado boa parte dos meus antigos livros. Dizem que costumo frequentar o sebo para estar, de alguma forma, perto deles. É uma calúnia. Esses livros não me dão saudade. Vou lá para falar de futebol, beber uma cerveja, cantar sambas antigos. Porque a vida tem outras coisas muito boas.

FORMAÇÃO CONTINUADA

2011-03-28T18:03:00.000-07:00

Já saiu a programação de abril da Estação das Letras.
Lembramos que os professores da rede municipal do Rio têm desconto de 50%. Um mediador especializado deve se preocupar com a formação continuada.

Maiores detalhes no endereço: www.estacaodasletras.com.br
Estação das Letras - Rua Marquês de Abrantes, 177 - Loja 107 e 108 :: Flamengo
Rio de Janeiro - RJ :: CEP: 22230-060 :: Telefone: (21) 3237-3947

FERNANDO PESSOA NO CCCorreios

2011-03-28T17:45:00.000-07:00

Para quem perdeu a exposição de Escher no CCBB, fica o consolo de que o mês de abril está cheio de novidades imperdíveis!

Destacamos "FERNANDO PESSOA, PLURAL COMO O UNIVERSO", a mesma do Museu da Língua Portuguesa que encantou São Paulo.

A exposição no Centro Cultural Correios do Rio de Janeiro mostra as facetas do poeta português, que foi capaz de inventar e se reinventar por meio de diversos personagens fictícios ao longo de seus 47 anos de vida.

Período: 25/03/2011 até 22/5/2011

Visitação: de terça a domingo, das 12h às 19h (entrada franca)

Local: CENTRO CULTURAL CORREIOS: Rua Visconde de Itaboraí, 20 - Centro

Rio de Janeiro/RJ – Tel.: (21) 2253-1580

Detalhes sobre a programação das exposições no Centro Cultural dos Correios no endereço:

http://www.correios.com.br/sobreCorreios/educacaoCultura/centrosEspacosCulturais/CCC_RJ/CCCRJ_Programacao.cfm

Novidades da Sala de Leitura da Anísio Teixeira

2011-03-27T15:55:00.000-07:00

A professora Ana Lúcia Miranda da Anísio Teixeira , na foto ela está na FLIP,compartilha conosco as primeiras novidades de 2011.

Pessoal,td bem?

Depois de uma semana muito pesada de arrumação da Sala de Leitura,hj tive um dia bastante recompensador! A eletiva de está sendo um sucesso e estou trabalhando com Temas Polêmicos na Literatura. Este projeto é de Nilma Lacerda para SALTO para o Futuro/TV Escola e participei em junho/2007 com O Praça Quinze de Paula Saldanha. Meus alunos adoraram conversar com a autora e saber mais sobre este personagem tão interessante.

Hoje,com Tchau de Ligya Bojunga foi muito interessante. Na semana passada,pedi que lessem O bife e a pipoca. Comentei com eles que poderíamos trazer pipocas . Um aluno,prontamente me disse " Eu prefiro o bife,professora!" Pensei em como resolver a questão,pois seria muito complicado fritar os bifes antes das oito da manhã!

Resolvi que teríamos pipoca e(bife) pocket de picanha. Comecei a leitura sem nada dizer sobre a comida.Li,conversamos ,discutimos o tema e,qdo,estavam fazendo as fichas de registro da leitura,trouxe o bife e a pipoca! Que alegria,os olhos de meus alunos brilharam como os olhos do personagem Tuca!

Na hora do recreio,dei aos professores uma leitura,bife e pipoca. Foi muito legal. Todos amaram a experiência. Td está registrado e logo,logo,envio para vcs e tb será postado no Blog(este está sendo feito por Tatiana,prof, de Inglês e seus alunos da eletiva). Esta semana nossa internet está muito ruim,quase não conseguimos fazer nada. Ainda assim,fizemos muito.

O Projeto Passaporte/Embarque nesta viagem está a pleno vapor! Comecei com o 9º ano e está muito bom o nível de leitura dos alunos.

Fiz Cardápio Literário que ficou muito show! Td mando já já.

Estou devendo um Blog,mas estou como AA,um dia de cada vez kkkkkkkkkk

Estas são as novidades da SL da Anísio Teixeira.

Bjks .

MONTEIRO LOBATO VAI PARA O TRONO?

2011-03-21T19:52:00.000-07:00

Muniz Sodré

Um incidente pré-carnavalesco trouxe de novo à cena a figura de Monteiro Lobato, que frequentara com alguma assiduidade as páginas da imprensa no ano passado, quando o Conselho Nacional de Educação (CNE) considerou racista o livro Caçadas de Pedrinho. Agora é a camiseta desenhada por Ziraldo para o bloco carioca "Que merda é essa?", em que Lobato aparece sambando com uma mulata. Houve manifestação popular e protestos, dos quais o mais veemente e consistente foi o da escritora Ana Maria Gonçalves, autora de Um Defeito de Cor, romance notável no panorama da literatura brasileira contemporânea.

Nenhum jornal reproduziu o teor da carta – ponderada e judiciosa – da escritora ao cartunista, admitindo que poderia tê-la estendido a outros destinatários, nomes importantes no chama do corredor literário. Há, porém, a internet, e graças a ela se fica a par dos argumentos da romancista, todos inequívocos quanto ao racismo do consagrado autor de Caçadas de Pedrinho. Pela imprensa escrita, ficou-se sabendo apenas que, na opinião da autoridade tal, "a manifestação era uma besteira", ou então que carnaval não é ocasião para "assuntos de seriedade".

Para meter aqui a colher na discussão, é preciso deixar claro de início e de uma vez por todas, o seguinte: Monteiro Lobato era um racista confesso, seu ódio aos negros não é nada que se deduza por interpretação de seu texto ficcional. Mas quase todo o mundo leitor sabe disso. É lamentável fingir inocência ou alegar que o racismo brasileiro é diferente, é "afetuoso". Aí estão publicadas as cartas ao amigo Godofredo Rangel, em que Lobato se perguntava como seria possível "ser gente no concerto das nações" com aqueles "negros africanos criando problemas terríveis". Que problemas? Simplesmente serem negr os, serem o que ele chamava de "pretalhada inextinguível". O escritor sonhou ficcionalmente com a esterilização dos negros (vide O Presidente Negro) e sugeriu, muito antes do apartheid sul-africano, o confinamento dos negros paulistas em campos cercados de arame farpado.

Não cabe argumento

No entanto, se me perguntassem qual a minha relação pessoal com a literatura infanto-juvenil de Lobato, eu teria de ser honesto e confessar que, ainda menino, no interior do Brasil, era fascinado por suas narrativas. Francamente, eu nunca havia percebido os laivos racistas, que não são tão numerosos assim em sua obra ficcional, mas estão lá para quem se dispuser a bem enxergar. Lobato dizia que a escrita é um "processo indireto de fazer eugenia" e de fato ele sabia como fazer. Isso significa que se deva banir a literatura de Lobato? Como se pode abominar o que também se ama ou se amou?

Não são questões fáceis. O que se pode inicialmente fazer é forne cer algum material para uma reflexão, que talvez possa mesmo contribuir junto aos editores de nossa mídia para a adoção de posições mais qualificadas no tocante à difícil questão racial brasileira.

O primeiro ponto a se levar em conta, se desejarmos uma avaliação objetiva da posição de um "outro", estranha à nossa, é que se rejeite o binarismo simplista das oposições radicais (direita/esquerda, culpa/inocência etc.) porque debilita as formas mais abrangentes de compreensão do mundo. Claro que existe o racismo, assim como a direita política, autoritária e odiosa no passado, às vezes coberta com pele de cordeiro e sempre formuladora de políticas a serviço do capital financeiro e dos complexos industriais. Mas a radicalização da oposição a seu contrário impede não apenas a compreensão de dimensões sutis e ambivalentes de determinados problemas, como também a percepção de aspectos obtusos e autoritários na esquerda supostamente progressista.

A atuação soviética no l este da Polÿnia, durante a Segunda Grande Guerra, tinha em comum com alemã no oeste a palavra "atrocidade". Sobre as vítimas dos genocídios, não cabe o argumento das especificidades políticas.

Diferença que não é metafísica

Depois, que se ponham entre parênteses aspectos historicamente rebarbativos das circunstâncias ideológicas em que se gerou um determinado saber tido como relevante para a consciência crítica. Por exemplo, a inegável adesão de Heidegger a um momento do nacional-socialismo alemão, uma das primeiras ditaduras tecnológicas do Ocidente, não oblitera a importância da crítica heideggeriana à técnica. Outro exemplo: o passado nazista de Carl Schmitt não impede que sua obra hoje possa ser academicamente avaliada como uma das mais importantes da ciência política contemporânea.

É um engano, portanto, pÿr a razão de um lado e a desrazão de outro, em termos absolutos. Quando falamos de "razão", estamos nos referindo à possibilidade de conhecer a priori, erigida como faculdade superior do homem. Mas não raro as posições divergentes são aspectos diferenciados da mesma razão, tomada como contraditória à primeira vista. É que existe uma espécie de "impacto emocional dos conceitos", referido por Florestan Fernandes ao criticar as formulações sociológicas que se detêm em determinações estruturais de significado geral, fora e acima dos contextos histórico-sociais, e assim "criam uma falsa consciência crítica da situação existente, paradoxalmente simétrica às mistificações antirradicais, elaboradas por meio das ideologias conservadoras".

Há evidentemente limites para a convergência ou para a reconciliação dos contrários (esses limites fornecem historicamente os materiais da oposição esquerda/direita). Em termos bem esquemáticos, pode-se dizer que a direita sempre esteve do lado do capital, enquanto a esquerda almejou a alternativa socialista. Mas a diferença não é metafísica, e sim histórica, e só pode ser d eduzida de situações socialmente concretas.

Racista confesso

Em outras palavras, se não reconhecemos no trabalho dos autores historicamente classificados como de direita (reacionário, comprometido com a manutenção do status quo, a despeito das iniquidades) a mesma inteligência que gerou o trabalho de pensamento de esquerda (revolucionário ou reformista, empenhado na transformação das estruturas sociais e das formas vigentes de dominação), deixamos de entender por quê determinadas formas de dimensionamento da realidade foram tão aceitáveis para vastas parcelas da humanidade, ainda que contrárias à veracidade por nós atribuída à órbita intelectual e afetiva em que nos movimentamos, portanto, às vontades que comandam a nossa inteligência.

É provável que esse modo de pensar não resolva de imediato a questão – lobatiana – em pauta. Mas aponta para a densidade e a diferenciação dos níveis de leitura. Num certo nível, é possível a uma consciência generosa ou solidária para com as diferenças aproveitar algo do brilho de um pensamento conservador, nada solidário para com o outro. Em outro nível, isso é impossível. Por exemplo, a uma criança, portanto no estágio plástico e movediço de sua socialização, torna-se muito difícil fazer a crítica do criticável. O Lobato de que estamos falando é aquele que escrevia para um público infanto-juvenil, esse mesmo sobre quem os preconceitos e os estereótipos atuam com toda a força emocional que costumam ter. É, portanto, um público a ser protegido.*

Se até hoje escritores, intelectuais, jornalistas, homens ditos públicos não conseguem assimilar a gravidade da questão racial e perdem o siso quando veem os pés de barro de seu escritor-ídolo de infância, como esperar que as crianças o façam? Lobato era, sim, um bom escritor, um editor importante, um visionário (sempre acreditou na existência de petróleo no solo nacional), mas também um racista confesso. Este é o real, este é o fato, que é p reciso aceitar como ponto de partida para depois se decidir, como diria o Chacrinha, se ele vai ou não para o trono, se será ou não buzinado.
http://www.observatoriodaimprensa.com.br/artigos.asp?cod=631CID001

CARTA ABERTA AO ZIRALDO

2011-03-21T19:45:00.000-07:00

Durante o período pré-carnavalesco, surgiu mais um capítulo da polêmica sobre o veto do conselho de Educação às obras de Monteiro Lobato. O bloco "Que merda é essa?" tinha em sua camiseta um desenho de Ziraldo com Lobato abraçado a uma mulata. A autora do livro "Um defeito de cor" Ana Maria gonçalves escreveu uma carta aberta ao Ziraldo falando de sua indignação pela imagem.

Logo após, o escritor Muniz Sodré, se coloca levando em conta as duas verdades de uma forma brilhante. Leiam os textos a seguir... e depois comentem ...

Beijos,

Regina Karla

Carta Aberta ao Ziraldo, por Ana Maria Gonçalves

Caro Ziraldo,
Olho a triste figura de Monteiro Lobato abraçado a uma mulata, estampada nas camisetas do bloco carnavalesco carioca "Que merda é essa?" e vejo que foi obra sua. Fiquei curiosa para saber se você conhece a opinião de Lobato sobre os mestiços brasileiros e, de verdade, queria que não. Eu te respeitava, Ziraldo. Esperava que fosse o seu senso de humor falando mais alto do que a ignorância dos fatos, e por breves momentos até me senti vingada. Vingada contra o racismo do eugenista Monteiro Lobato que, em carta ao amigo Godofredo Rangel, desabafou: "(...)Dizem que a mestiçagem liquefaz essa cristalização racial que é o caráter e dá uns produtos instáveis. Isso no moral – e no físico, que feiúra! Num desfile, à tarde, pela horrível Rua Marechal Floriano, da gente que volta para os subúrbios, que perpassam todas as degenerescências, todas as formas e má-formas humanas – todas, menos a normal. Os negros da África, caçados a tiro e trazidos à força para a escravidão, vingaram-se do português de maneira mais terrível – amulatando-o e liquefazendo-o, dando aquela coisa residual que vem dos subúrbios pela manhã e reflui para os subúrbios à tarde. E vão apinhados como sardinhas e há um desastre por dia, metade não tem braço ou não tem perna, ou falta-lhes um dedo, ou mostram uma terrível cicatriz na cara. “Que foi?” “Desastre na Central.” Como consertar essa gente? Como sermos gente, no concerto dos povos? Que problema terríveis o pobre negro da África nos criou aqui, na sua inconsciente vingança!..." (em "A barca de Gleyre". São Paulo: Cia. Editora Nacional, 1944. p.133).

Ironia das ironias, Ziraldo, o nome do livro de onde foi tirado o trecho acima é inspirado em um quadro do pintor suíço Charles Gleyre (1808-1874), Ilusões Perdidas. Porque foi isso que aconteceu. Porque lendo uma matéria sobre o bloco e a sua participação, você assim o endossa : "Para acabar com a polêmica, coloquei o Monteiro Lobato sambando com uma mulata. Ele tem um conto sobre uma neguinha que é uma maravilha. Racismo tem ódio. Racismo sem ódio não é racismo. A ideia é acabar com essa brincadeira de achar que a gente é racista". A gente quem, Ziraldo? Para quem você se (auto) justifica? Quem te disse que racismo sem ódio, mesmo aquele com o "humor negro" de unir uma mulata a quem grande ódio teve por ela e pelo que ela representava, não é racismo? Monteiro Lobato, sempre que se referiu a negros e mulatos, foi com ódio, com desprezo, com a certeza absoluta da própria superioridade, fazendo uso do dom que lhe foi dado e pelo qual é admirado e defendido até hoje. Em uma das cartas que iam e vinham na barca de Gleyre (nem todas estão publicadas no livro, pois a seleção foi feita por Lobato, que as censurou, claro) com seu amigo Godofredo Rangel, Lobato confessou que sabia que a escrita "é um processo indireto de fazer eugenia, e os processos indiretos, no Brasil, 'work' muito mais eficientemente".
Lobato estava certo. Certíssimo. Até hoje, muitos dos que o leram não vêem nada de errado em seu processo de chamar negro de burro aqui, de fedorento ali, de macaco acolá, de urubu mais além. Porque os processos indiretos, ou seja, sem ódio, fazendo-se passar por gente boa e amiga das crianças e do Brasil, "work" muito bem. Lobato ficou frustradíssimo quando seu "processo" sem ódio, só na inteligência, não funcionou com os norte-americanos, quando ele tentou em vão encontrar editora que publicasse o que considerava ser sua obra prima em favor da eugenia e da eliminação, via esterilização, de todos os negros. Ele falava do livro "O presidente negro ou O choque das raças" que, ao contrário do que aconteceu nos Estados Unidos, país daquele povo que odeia negros, como você diz, Ziraldo, foi publicado no Brasil. Primeiro em capítulos no jornal carioca A Manhã, do qual Lobato era colaborador, e logo em seguida em edição da Editora Companhia Nacional, pertencente a Lobato. Tal livro foi dedicado secretamente ao amigo e médico eugenista Renato Kehl, em meio à vasta e duradoura correspondência trocada pelos dois: “Renato, tu és o pai da eugenia no Brasil e a ti devia eu dedicar meu Choque, grito de guerra pró-eugenia. Vejo que errei não te pondo lá no frontispício, mas perdoai a este estropeado amigo. (...) Precisamos lançar, vulgarizar estas idéias. A humanidade precisa de uma coisa só: póda. É como a vinha".
Impossibilitado de colher os frutos dessa poda nos EUA, Lobato desabafou com Godofredo Rangel: "Meu romance não encontra editor. [...]. Acham-no ofensivo à dignidade americana, visto admitir que depois de tantos séculos de progresso moral possa este povo, coletivamente, cometer a sangue frio o belo crime que sugeri. Errei vindo cá tão verde. Devia ter vindo no tempo em que eles linchavam os negros." Tempos depois, voltou a se animar: "Um escândalo literário equivale no mínimo a 2.000.000 dólares para o autor (...) Esse ovo de escândalo foi recusado por cinco editores conservadores e amigos de obras bem comportadas, mas acaba de encher de entusiasmo um editor judeu que quer que eu o refaça e ponha mais matéria de exasperação. Penso como ele e estou com idéias de enxertar um capítulo no qual conte a guerra donde resultou a conquista pelos Estados Unidos do México e toda essa infecção spanish da América Central. O meu judeu acha que com isso até uma proibição policial obteremos - o que vale um milhão de dólares. Um livro proibido aqui sai na Inglaterra e entra boothegued como o whisky e outras implicâncias dos puritanos". Lobato percebeu, Ziraldo, que talvez devesse apenas exasperar-se mais, ser mais claro em suas ideias, explicar melhor seu ódio e seu racismo, não importando a quem atingiria e nem por quanto tempo perduraria, e nem o quão fundo se instalaria na sociedade brasileira. Importava o dinheiro, não a exasperação dos ofendidos. 2.000.000 de dólares, ele pensava, por um ovo de escândalo. Como também foi por dinheiro que o Jeca Tatu, reabilitado, estampou as propagandas do Biotônico Fontoura.
Você sabe que isso dá dinheiro, Ziraldo, mesmo que o investimento tenha sido a longo prazo, como ironiza Ivan Lessa: "Ziraldo, o guerrilheiro do traço, está de parabéns. Finalmente o governo brasileiro tomou vergonha na cara e acabou de pagar o que devia pelo passe de Jeremias, o Bom, imortal personagem criado por aquele que também é conhecido como “o Lamarca do nanquim”. Depois do imenso sucesso do calunguinha nas páginas de diversas publicações, assim como também na venda de diversos produtos farmacêuticos, principalmente doenças da tireóide, nos idos de 70, Ziraldo, cognominado ainda nos meios esclarecidos como “o subversivo da caneta Pilot”, houve por bem (como Brutus, Ziraldo é um homem de bem; são todos uns homens de bem – e de bens também) vender a imagem de Jeremias para a loteca, ou seja, para a Caixa Econômica Federal (federal como em República Federativa do Brasil) durante o governo Médici ou Geisel (os déspotas esclarecidos em muito se assemelham, sendo por isso mesmo intercambiáveis)".
No tempo em que linchavam negros, disse Lobato, como se o linchamento ainda não fosse desse nosso tempo. Lincham-se negros nas ruas, nas portas dos shoppings e bancos, nas escolas de todos os níveis de ensino, inclusive o superior. O que é até irônico, porque Lobato nunca poderia imaginar que chegariam lá. Lincham-se negros, sem violência física, é claro, sem ódio, nos livros, nos artigos de jornais e revistas, nos cartoons e nas redes sociais, há muitos e muitos carnavais. Racismo não nasce do ódio ou amor, Ziraldo, sendo talvez a causa e não a consequência da presença daquele ou da ausência desse. Racismo nasce da relação de poder. De poder ter influência ou gerência sobre as vidas de quem é considerado inferior. "Em que estado voltaremos, Rangel," se pergunta Lobato, ao se lembrar do quadro para justificar a escolha do nome do livro de cartas trocadas, "desta nossa aventura de arte pelos mares da vida em fora? Como o velho de Gleyre? Cansados, rotos? As ilusões daquele homem eram as velas da barca – e não ficou nenhuma. Nossos dois barquinhos estão hoje cheios de velas novas e arrogantes, atadas ao mastro da nossa petulância. São as nossas ilusões". Ah, Ziraldo, quanta ilusão (ou seria petulância? arrogância; talvez? sensação de poder?) achar que impor à mulata a presença de Lobato nessa festa tipicamente negra, vá acabar com a polêmica e todos poderemos soltar as ancas e cada um que sambe como sabe e pode. Sem censura. Ou com censura, como querem os quemerdenses. Mesmo que nesse do Caçadas de Pedrinho a palavra censura não corresponda à verdade, servindo como mero pretexto para manifestação de discordância política, sem se importar com a carnavalização de um tema tão dolorido e tão caro a milhares de brasileiros. E o que torna tudo ainda mais apelativo é que o bloco aponta censura onde não existe e se submete, calado, ao pedido da prefeitura para que não use o próprio nome no desfile. Não foi assim? Você não teve que escrever "M*" porque a palavra "merda" foi censurada? Como é que se explica isso, Ziraldo? Mente-se e cala-se quando convém? Coerência é uma questão de caráter.
O que o MEC solicita não é censura. É respeito aos Direitos Humanos. Ao direito de uma criança negra em uma sala de aula do ensino básico e público, não se ver representada (sim, porque os processos indiretos, como Lobato nos ensinou, "work" muito mais eficientemente) em personagens chamados de macacos, fedidos, burros, feios e outras indiretas mais. Você conhece os direitos humanos, inclusive foi o artista escolhido para ilustrar a Cartilha de Direitos Humanos encomendada pela Presidência da República, pelas secretarias Especial de Direitos Humanos e de Promoção dos Direitos Humanos, pela ONU, a UNESCO, pelo MEC e por vários outros órgãos. Muitos dos quais você agora desrespeita ao querer, com a sua ilustração, acabar de vez com a polêmica causada por gente que estudou e trabalhou com seriedade as questões de educação e desigualdade racial no Brasil. A adoção do Caçadas de Pedrinho vai contra a lei de Igualdade Racial e o Estatuto da Criança e do Adolescente, que você conhece e ilustrou tão bem. Na página 25 da sua Cartilha de Direitos Humanos, está escrito: "O único jeito de uma sociedade melhorar é caprichar nas suas crianças. Por isso, crianças e adolescentes têm prioridade em tudo que a sociedade faz para garantir os direitos humanos. Devem ser colocados a salvo de tudo que é violência e abuso. É como se os direitos humanos formassem um ninho para as crianças crescerem." Está lá, Ziraldo, leia de novo: "crianças e adolescentes têm prioridade". Em tudo. Principalmente em situações nas quais são desrespeitadas, como na leitura de um livro com passagens racistas, escrito por um escritor racista com finalidades racistas. Mas você não vê racismo e chama de patrulhamento do politicamente correto e censura. Você está pensando nas crianças, Ziraldo? Ou com medo de que, se a moda pega, a "censura" chegue ao seu direito de continuar brincando com o assunto? "Acho injusto fazer isso com uma figura da grandeza de Lobato", você disse em uma reportagem. E com as crianças, o público-alvo que você divide com Lobato, você acha justo? Sim, vocês dividem o mesmo público e, inclusive, alguns personagens, como uma boneca e pano e o Saci, da sua Turma do Pererê. Medo de censura, Ziraldo, talvez aos deslizes, chamemos assim, que podem ser cometidos apenas porque se acostuma a eles, a ponto de pensar que não são, de novo chamemos assim, deslizes.
A gente se acostuma, Ziraldo. Como o seu menino marrom se acostumou com as sandálias de dedo: "O menino marrom estava tão acostumado com aquelas sandálias que era capaz de jogar futebol com elas, apostar corridas, saltar obstáculos sem que as sandálias desgrudassem de seus pés. Vai ver, elas já faziam parte dele" (ZIRALDO, 1986,p. 06, em O Menino Marrom). O menino marrom, embora seja a figura simpática e esperta e bonita que você descreve, estava acostumado e fadado a ser pé-de-chinelo, em comparação ao seu amigo menino cor-de-rosa, porque "(...) um já está quase formado e o outro não estuda mais (...). Um já conseguiu um emprego, o outro foi despedido do quinto que conseguiu. Um passa seus dias lendo (...), um não lê coisa alguma, deixa tudo pra depois (...). Um pode ser diplomata ou chofer de caminhão. O outro vai ser poeta ou viver na contramão (...). Um adora um som moderno e o outro – Como é que pode? – se amarra é num pagode. (...) Um é um cara ótimo e o outro, sem qualquer duvida, é um sujeito muito bom. Um já não é mais rosado e o outro está mais marrom" (ZIRALDO, 1986, p.31). O menino marrom, ao crescer, talvez virasse marginal, fado de muito negro, como você nos mostra aqui: "(...) o menino cor-de-rosa resolveu perguntar: por que você vem todo o dia ver a velhinha atravessar a rua? E o menino marrom respondeu: Eu quero ver ela ser atropelada" (ZIRALDO, 1986, p.24), porque a própria professora tinha ensinado para ele a diferença e a (não) mistura das cores. Então ele pensou que "Ficar sozinho, às vezes, é bom: você começa a refletir, a pensar muito e consegue descobrir coisas lindas. Nessa de saber de cor e de luz (...) o menino marrom começou a entender porque é que o branco dava uma idéia de paz, de pureza e de alegria. E porque razão o preto simbolizava a angústia, a solidão, a tristeza. Ele pensava: o preto é a escuridão, o olho fechado; você não vê nada. O branco é o olho aberto, é a luz!" (ZIRALDO, 1986, p.29), e que deveria se conformar com isso e não se revoltar, não ter ódio nenhum ao ser ensinado que, daquela beleza, pureza e alegria que havia na cor branca, ele não tinha nada. O seu texto nos ensina que é assim, sem ódio, que se doma e se educa para que cada um saiba o seu lugar, com docilidade e resignação: "Meu querido amigo: Eu andava muito triste ultimamente, pois estava sentindo muito sua falta. Agora estou mais contente porque acabo de descobrir uma coisa importante: preto é, apenas, a ausência do branco" (ZIRALDO, 1986, p.30).
Olha que interessante, Ziraldo: nós que sabemos do racismo confesso de Lobato e conseguimos vê-lo em sua obra, somos acusados por você de "macaquear" (olha o termo aí) os Estados Unidos, vendo racismo em tudo. "Macaqueando" um pouco mais, será que eu poderia também acusá-lo de estar "macaqueando" Lobato, em trechos como os citados acima? Sem saber, é claro, mas como fruto da introjeção de um "processo" que ele provou que "work" com grande eficiência e ao qual podemos estar todos sujeitos, depois de sermos submetidos a ele na infância e crescermos em uma sociedade na qual não é combatido. Afinal, há quem diga que não somos racistas. Que quem vê o racismo, na maioria os negros, que o sofrem, estão apenas "macaqueando". Deveriam ficar calados e deixar dessa bobagem. Deveriam se inspirar no menino marrom e se resignarem. Como não fazem muitos meninos e meninas pretos e marrons, aqueles que são a ausência do branco, que se chateiam, que se ofendem, que sofrem preconceito nas ruas e nas escolas e ficam doídos, pensando nisso o tempo inteiro, pensando tanto nisso que perdem a vontade de ir à escola, começam a tirar notas baixas porque ficam matutando, ressentindo, a atenção guardadinha lá debaixo da dor. E como chegam à conclusão de que aquilo não vai mudar, que não vão dar em nada mesmo, que serão sempre pés-de-chinelo, saem por aí especializando-se na arte de esperar pelo atropelamento de velhinhas.
Racismo é um dos principais fatores responsáveis pela limitada participação do negro no sistema escolar, Ziraldo, porque desvia o foco, porque baixa a auto-estima, porque desvia o foco das atividades, porque a criança fica o tempo todo tendo que pensar em como não sofrer mais humilhações, e o material didático, em muitos casos, não facilita nada a vida delas. E quando alguma dessas crianças encontra um jeito de fugir a esse destino, mesmo que não tenha sido através da educação, fica insuportável e merece o linchamento público e exemplar, como o sofrido por Wilson Simonal. Como exemplo, temos a sua opinião sobre ele: "Era tolo, se achava o rei da cocada preta, coitado. E era mesmo. Era metido, insuportável". Sabe, Ziraldo, é por causa da perpetuação de estereótipos como esses que às vezes a gente nem percebe que eles estão ali, reproduzidos a partir de preconceitos adquiridos na infância, que a SEPPIR pediu que o MEC reavaliasse a adoção de Caçadas de Pedrinho. Não a censura, mas a reavaliação. Uma nota, talvez, para ser colocada junto com as outras notas que já estão lá para proteger os direitos das onças de não serem caçadas e o da ortografia, de evoluir. Já estão lá no livro essas duas notas e a SEPPIR pede mais uma apenas, para que as crianças e os adolescentes sejam "colocados a salvo de tudo que é violência e abuso", como está na cartilha que você ilustrou. Isso é um direito delas, como seres humanos. É por isso que tem gente lutando, como você também já lutou por direitos humanos e por reparação. É isso que a SEPPIR pede: reparação pelos danos causados pela escravidão e pelo racismo.
Assim você se defendeu de quem o atacou na época em que conseguiu fazer valer os seus direitos: "(…) Espero apenas que os leitores (que o criticam) não tenham sua casa invadida e, diante de seus filhos, sejam seqüestrados por componentes do exército brasileiro pelo fato de exercerem o direito de emitir sua corajosa opinião a meu respeito, eu, uma figura tão poderosa”. Ziraldo, você tem noção do que aconteceu com os, citando Lobato, "negros da África, caçados a tiro e trazidos à força para a escravidão", e do que acontece todos os dias com seus descendentes em um país que naturalizou e, paradoxalmente, nega o seu racismo? De quantos já morreram e ainda morrem todos os dias porque tem gente que não os leva a sério? Por causa do racismo é bem difícil que essa gente fadada a ser pé-de-chinelo a vida inteira, essas pessoas dos subúrbios, que perpassam todas as degenerescências, todas as formas e má-formas humanas – todas, menos a normal, - porque nelas está a ausência do branco, esse povo todo representado pela mulata dócil que você faz sorrir nos braços de um dos escritores mais racistas e perversos e interesseiros que o Brasil já teve, aquele que soube como ninguém que um país (racista) também de faz de homens e livros (racistas), por causa disso tudo, Ziraldo, é que eu ia dizendo ser quase impossível para essa gente marrom, herdeira dessa gente de cor que simboliza a angústia, a solidão, a tristeza, gerar pessoas tão importantes quanto você, dignas da reparação (que nem é financeira, no caso) que o Brasil também lhes deve: respeito. Respeito que precisou ser ancorado em lei para que tivesse validade, e cuja aplicação você chama de censura.
Junto com outros grandes nomes da literatura infantil brasileira, como Ana Maria Machado e Ruth Rocha, você assinou uma carta que, em defesa de Lobato e contra a censura inventada pela imprensa, diz: "Suas criações têm formado, ao longo dos anos, gerações e gerações dos melhores escritores deste país que, a partir da leitura de suas obras, viram despertar sua vocação e sentiram-se destinados, cada um a seu modo, a repetir seu destino. (...) A maravilhosa obra de Monteiro Lobato faz parte do patrimônio cultural de todos nós – crianças, adultos, alunos, professores – brasileiros de todos os credos e raças. Nenhum de nós, nem os mais vividos, têm conhecimento de que os livros de Lobato nos tenham tornado pessoas desagregadas, intolerantes ou racistas. Pelo contrário: com ele aprendemos a amar imensamente este país e a alimentar esperança em seu futuro. Ela inaugura, nos albores do século passado, nossa confiança nos destinos do Brasil e é um dos pilares das nossas melhores conquistas culturais e sociais." É isso. Nos livros de Lobato está o racismo do racista, que ninguém vê, que vocês acham que não é problema, que é alicerce, que é necessário à formação das nossas futuras gerações, do nosso futuro. E é exatamente isso. Alicerce de uma sociedade que traz o racismo tão arraigado em sua formação que não consegue manter a necessária distância do foco, a necessário distância para enxergá-lo. Perpetuar isso parece ser patriótico, esse racismo que "faz parte do patrimônio cultural de todos nós – crianças, adultos, alunos, professores – brasileiros de todos os credos e raças." Sabe o que Lobato disse em carta ao seu amigo Poti, nos albores do século passado, em 1905? Ele chamava de patriota o brasileiro que se casasse com uma italiana ou alemã, para apurar esse povo, para acabar com essa raça degenerada que você, em sua ilustração, lhe entrega de braços abertos e sorridente. Perpetuar isso parece alimentar posições de pessoas que, mesmo não sendo ou mesmo não se achando racistas, não se percebem cometendo a atitude racista que você ilustrou tão bem: entregar essas crianças negras nos braços de quem nem queria que elas nascessem. Cada um a seu modo, a repetir seu destino. Quem é poderoso, que cobre, muito bem cobrado, seus direitos; quem não é, que sorria, entre na roda e aprenda a sambar.
Peguei-o para bode expiatório, Ziraldo? Sim, sempre tem que ter algum. E, sem ódio, espero que você não queira que eu morra por te criticar. Como faziam os racistas nos tempos em quem ainda linchavam negros. Esses abusados que não mais se calam e apelam para a lei ao serem chamados de "macaco", "carvão", "fedorento", "ladrão", "vagabundo", "coisa", "burro", e que agora querem ser tratados como gente, no concerto dos povos. Esses que, ao denunciarem e quererem se livrar do que lhes dói, tantos problemas criam aqui, nesse país do futuro. Em uma matéria do Correio Braziliense você disse que "Os americanos odeiam os negros, mas aqui nunca houve uma organização como a Ku Klux Klan. No Brasil, onde branco rico entra, preto rico também entra. Pelé nunca foi alvo de uma manifestação de ódio racial. O racismo brasileiro é de outra natureza. Nós somos afetuosos”. Se dependesse de Monteiro Lobato, o Brasil teria tido sua Ku-Klux-Klan, Ziraldo. Leia só o que ele disse em carta ao amigo Arthur Neiva, enviada de Nova Iorque em 1928, querendo macaquear os brancos norte-americanos: "Diversos amigos me dizem: Por que não escreve suas impressões? E eu respondo: Porque é inútil e seria cair no ridículo. Escrever é aparecer no tablado de um circo muito mambembe, chamado imprensa, e exibir-se diante de uma assistência de moleques feeble-minded e despidos da menos noção de seriedade. Mulatada, em suma. País de mestiços onde o branco não tem força para organizar uma Kux-Klan é país perdido para altos destinos. André Siegfred resume numa frase as duas atitudes. "Nós defendemos o front da raça branca - diz o sul - e é graças a nós que os Estados Unidos não se tornaram um segundo Brasil". Um dia se fará justiça ao Kux-Klan; tivéssemos aí uma defesa dessa ordem, que mantém o negro no seu lugar, e estaríamos hoje livres da peste da imprensa carioca - mulatinho fazendo o jogo do galego, e sempre demolidor porque a mestiçagem do negro destroem (sic) a capacidade construtiva." Fosse feita a vontade de Lobato, Ziraldo, talvez não tivéssemos a imprensa carioca, talvez não tivéssemos você. Mas temos, porque, como você também diz, "o racismo brasileiro é de outra natureza. Nós somos afetuosos." Como, para acabar com a polêmica, você nos ilustra com o desenho para o bloco quemerdense. Olho para o rosto sorridente da mulata nos braços de Monteiro Lobato e quase posso ouvi-la dizer: "Só dói quando eu rio".
Com pesar, e em retribuição ao seu afeto,
Ana Maria Gonçalves
Negra, escritora, autora de Um defeito de cor.

DIA INTERNACIONAL DOS CONTADORES DE HISTÓRIAS

2011-03-20T14:50:00.000-07:00

CONTAR HISTÓRIAS REJUVENECE, TRAZ A TONA NOSSO PASSADO, FAZ LEMBRAR DE NOSSA INFÃNCIA ONDE OS MAIS VELHOS NOS FAZIA ESTE CARINHO!

PARABÉNS A TODAS E TODOS CONTADORES DE HISTÓRIAS!

MEIO PÃO E UM LIVRO

2011-03-12T06:16:00.000-08:00

Frei Betto*

Livros, obra de Van Gogh

Quando alguém vai ao teatro, a um concerto ou a uma festa, se lhe agrada, lamenta que as pessoas de quem gosta não estejam ali. “Como minha irmã, meu pai iriam apreciar”, pensa, e desfruta tomado por leve melancolia.
Esta é a melancolia que sinto, não pela minha família, e sim por todas as criaturas que, por falta de meios e por desgraça, não gozam do supremo bem da beleza, que é a vida com bondade, serenidade e paixão.
Por isso nunca tenho livro, pois presenteio todos os que compro, que são muitíssimos, e portanto estou aqui honrado e contente por inaugurar esta biblioteca do povo, a primeira na região de Granada.
Não só de pão vive o homem. Eu, se tivesse fome e estivesse abandonado na rua, não pediria um pão, pediria meio pão e um livro. Critico violentamente os que falam apenas de reivindicações econômicas, sem jamais ressaltar as culturais, que os povos pedem aos gritos.
Ótimo que todos os homens comam; melhor que todos tenham saber. Que gozem todos os frutos do espírito humano, porque o contrário é serem transformados em máquinas a serviço do Estado, convertidos em escravos de uma terrível organização social.
Lamento muito mais por um homem que deseja saber e não pode, do que por um faminto. Este aplaca a fome com um pedaço de pão ou algumas frutas. Mas um homem que tem ânsia de saber e não possui os meios, sofre uma profunda agonia, porque são livros, livros, muitos livros, de que necessita. E onde estão esses livros?
Livros! Livros! Palavra mágica que equivale a dizer: “amor, amor”, e que os povos deviam pedir como pedem pão ou anseiam por chuva após semearem.
Quando Dostoiévski, pai da revolução russa muito mais que Lenin, se encontrava prisioneiro na Sibéria, isolado do mundo, retido entre quatro paredes e cercado de desoladas extensões de neve infinita, em carta à sua família pedia que o socorressem: “Enviem-me livros, livros, muitos livros, para que minha alma não morra!”
Tinha frio e não pedia fogo; sede e não pedia água; pedia livros, ou seja, horizontes, escadas para subir ao ápice do espírito e do coração. Porque a agonia física, biológica, natural de um corpo faminto, provocada pela fome, sede ou frio, dura pouco, muito pouco, mas a da alma insatisfeita dura toda a vida.
Disse o grande Menéndez Pidal, um dos sábios mais autênticos da Europa, que o lema da República deveria ser: “Cultura”. Porque só através dela é possível solucionar as dificuldades que hoje enfrenta o povo cheio de fé, mas carente de luz.
Palavras de Federico García Lorca ao inaugurar a biblioteca de Fuente de Vaqueros (Granada), em setembro de 1931.
PS: minha homenagem à nova ministra da Cultura, Ana de Hollanda, e ao novo presidente da Biblioteca Nacional, Galeno Amorim.
* Frei Betto é escritor e assessor de movimentos sociais
Retirado: http://mercadoetico.terra.com.br

LANÇAMENTO EM 2010 DO PROJETO CINECLUBE

2011-03-10T11:51:00.001-08:00

Homenagem à todas as mulheres !!!

2011-03-09T13:30:00.000-08:00

Vive dentro de mim
uma cabocla velha
de mau-olhado,
acocorada ao pé do borralho,
olhando pra o fogo.
Benze quebranto.
Bota feitiço...
Ogum. Orixá.
Macumba, terreiro.
Ogã, pai-de-santo...

Vive dentro de mim
a lavadeira do Rio Vermelho,
Seu cheiro gostoso
d’água e sabão.
Rodilha de pano.
Trouxa de roupa,
pedra de anil.
Sua coroa verde de são-caetano.

Vive dentro de mim
a mulher cozinheira.
Pimenta e cebola.
Quitute bem feito.
Panela de barro.
Taipa de lenha.
Cozinha antiga
toda pretinha.
Bem cacheada de picumã.
Pedra pontuda.
Cumbuco de coco.
Pisando alho-sal.

Vive dentro de mim
a mulher do povo.
Bem proletária.
Bem linguaruda,
desabusada, sem preconceitos,
de casca-grossa,
de chinelinha,
e filharada.

Vive dentro de mim
a mulher roceira.
– Enxerto da terra,
meio casmurra.
Trabalhadeira.
Madrugadeira.
Analfabeta.
De pé no chão.
Bem parideira.
Bem criadeira.
Seus doze filhos.
Seus vinte netos.

Vive dentro de mim
a mulher da vida.
Minha irmãzinha...
tão desprezada,
tão murmurada...
Fingindo alegre seu triste fado.

Todas as vidas dentro de mim:
Na minha vida –
a vida mera das obscuras .

CORALINA, Cora. Todas as Vidas. In Poemas dos becos de Goiás e estórias mais. São Paulo: Global
editora, 1984, p. 46

DIA INTERNACIONAL DAS MULHER

2011-03-09T13:08:00.001-08:00

Beleza e luz aos dias mais difíceis
Que divide sua alma em duas
Para carregar tamanha sensibilidade e força
Que ganha o mundo com sua coragem
Que traz paixão no olhar
Mulher,
Que luta pelos seus ideais,
Que dá a vida pela sua família
Mulher
Que ama incondicionalmente
Que se arruma, se perfuma
Que vence o cansaço
Mulher,
Que chora e que ri
Mulher que sonha...

Tantas Mulheres, belezas únicas, vivas,
Cheias de mistérios e encanto!
Mulheres que deveriam ser lembradas,
amadas, admiradas todos os dias...

Para você, Mulher tão especial...

Feliz Dia Internacional da Mulher!

E O PINTO AINDA PIA...

2011-01-21T04:44:00.000-08:00

Tentando recuperar o tempo...
O final do ano escolar e as férias atrapalharam um pouco, mas já estamos na lida!

MAIS FELIZ QUE PINTO NO LIXO!
Não tenho ideia de como deve ser a felicidade de um pinto no lixo, mas imagino que seja muito grande, incomensurável mesmo, ou a expressão “mais feliz que pinto no lixo” não perduraria por tanto tempo. E o pinto pia!
Pois é exatamente assim que estou me sentindo!
O ambiente era alegre, solto, passava uma certa verdade de emoção e realização.
Silvio Tendler, padrinho do projeto, nos passou preciosas informações quanto ao tamanho do Projeto Cineclube nas escolas. Inimaginável saber que espera-se atingir até o final do ano a marca de 500 cineclubes no Brasil e nós estamos, só nas escolas, com a marca de 200! Contou um pouco de sua trajetória que começou com um sonho quando aos 14 anos assistiu a um filme feito por alunos da rede pública de ensino.
Simone também foi porta voz de notícias alvíssaras quando fala da nossa tão desejada mostra de filmes produzidos por professores e alunos da rede. Esperamos por isso desde 2006, quando já tivemos um número razoável de produções nas nossas escolas.
Mas nada se comparou, pelo menos para nós professores mediadores de produções dos alunos, ao prazer e à emoção de ouvir a professora Maria José Alvarez
Tive ódio de mim mesma por não ter levado minha câmera, companheira dos últimos meses, para registrar/documentar tudo que ali presenciamos.
Também não tinha um simples lápis ou caneta, outra preciosa arma, tecnologia elementar a serviço de quem deseja guardar memórias, eternizar registros...
Isso me obrigou a buscar um poder de concentração experimentado pelo ouvir com todos os sentidos, tendo que equilibrar isso na balança com a emoção de um lado e a razão do outro.
Nas histórias de Silvio, as inferências foram maravilhosas e imediatas: a importância de um professor em sua vida nas descobertas de ler o mundo, não só através da palavra escrita, as possibilidades de uso do cinema como elemento reflexivo e mobilizador de ações cidadãs.
Nas histórias da professora Maria José Alvarez me vi na aventura de dar asas à imaginação e criatividade dos meus meninos, entregando-lhes a palavra, dando-lhes vez e voz, aprender fazendo...
No filme que fez com seus alunos viajei no tempo e no espaço e fui direto para minha infância, me vi na cena do caminhão que chegava no fim das tardes de domingo, não lembro bem de quanto em quanto tempo, com o equipamento de cinema, para exibir filmes de Carlitos, O gordo e o magro, e uma maravilha de filmes do cinema mudo, além de animações como Tom e Jerry. Creio que ali começou minha paixão por essa linguagem espetacular e profundamente inovadora sempre, tal qual a literatura.
E o pinto pia! Pia porque o Projeto Cineclube não é novo para muitos de nós, professores apaixonados de Sala de Leitura Polo, Salas Satélite e outros professores da rede, acostumados a mediar leitura colocando nossos meninos para produzir suas leituras de mundo. E vimos ali na história de Silvio Tendler, na história de Maria José Alvarez e na história do filme O parque um pouco das nossas histórias, do nosso atrevimento em experimentar dando voz e vez aos nossos alunos com recursos mínimos ou apenas o recurso que sempre tivemos: o “eu acredito em você”, demonstrado desde o Seminário Latino-americano em 2003, em preparação para a 4ª Cúpula de Mídias para Crianças e Adolescentes, em 2004. Lá eles fizeram rádio, jornal, animação e revista eletrônica ao vivo, sem máscaras e sem manipulação. Tudo com o aval de Simone Monteiro de Araujo que sempre acreditou nos nossos meninos e na nossa mediação.
Mas faltou alguma coisa... Senti falta do Gera, nosso bom mestre e companheiro de Cineclube nas Escolas desde 2008.

Um Feliz Ano Novo Africano para todos!!

2011-01-04T04:00:00.000-08:00

A CANÇÃO DOS HOMENS
"Quando uma mulher, de certo grupo étnico da África, sabe que está grávida, segue para a selva com outras mulheres e juntas rezam e meditam até que aparece a "canção da criança".

Quando nasce a criança, a comunidade se junta e lhe cantam a sua canção.

Logo, quando a criança começa sua educação o povo se junta e lhe cantam sua canção.

Quando se torna adulto, a gente se junta novamente e canta.

Quando chega o momento do seu casamento a pessoa escuta a sua canção.

Finalmente, quando sua alma está para ir-se deste mundo, a família e amigos aproximam-se e,

igual como em seu nascimento, cantam a sua canção para acompanhá-lo na "viagem".

"Nesta comunidade étnica da África há outra ocasião na qual os homens cantam a canção.

Se em algum momento da vida a pessoa comete um crime ou um ato social aberrante, o levam até o centro do povoado e a gente da comunidade forma um círculo ao seu redor.

Então lhe cantam a sua canção".

"O grupo étnico reconhece que a correção para as condutas anti-sociais não é o castigo; é o amor e a lembrança de sua verdadeira identidade.

Quando reconhecemos nossa própria canção já não temos desejos nem necessidade de prejudicar ninguém."

"Teus amigos conhecem a "tua canção" e a cantam quando a esqueces.

Aqueles que te amam não podem ser enganados pelos erros que cometes ou as escuras imagens que mostras aos demais.

Eles recordam tua beleza quando te sentes feio;

tua totalidade quando estás quebrado;

tua inocência quando te sentes culpado,

e teu propósito quando estás confuso." (Tolba Phanem).

Que cada um/a possa se lembrar da canção que o/a embala em seu íntimo a fim de fazer as transformações que precisa neste Ano que já vem.
AXÉ (ENERGIA VITAL) PARA TODOS

FELIZ ANO DE 2011!

2011-01-04T03:55:00.000-08:00

REINAUGURAÇÃO

CDA

Entre o gasto dezembro e o florido janeiro,
entre a desmitificação e a expectativa,
tornamos a acreditar, a ser bons meninos,
e como bons meninos reclamamos
a graça dos presentes coloridos.
Nossa idade _ velho ou moço_ pouco importa.
Importa é nos sentirmos vivos
e alvoraçados mais uma vez, e revestidos de beleza,

a exata beleza que vem dos gestos espontâneose do profundo instinto de subsistir enquanto as coisas em redor se derretem e somem

como nuvens errantes no universo estável.
Prosseguimos. Reinauguramos. Abrimos olhos gulosos
a um sol diferente que nos acorda para os descobrimentos.
Esta é a magia do tempo.
Esta é a colheita particular
que se exprime no cálido abraço e no beijo comungante,
no acreditar na vida e na doação de vivê-la
em perpétua procura e perpétua criação.
E já não somos apenas finitos e sós.
Somos uma fraternidade, um território, um país
que começa outra vez no canto do galo de primeiro de janeiro
e desenvolve na luz o seu frágil projeto de felicidade.

( In: "Receita de Ano Novo", página 103-104)

PAZ NO RIO DE JANEIRO!!!!

2010-11-27T13:54:00.000-08:00

MARATONA RACHEL DE QUEIROZ NA ABL

2010-11-27T00:16:00.000-08:00

No último dia 9 de novembro estivemos na Academia Brasileira de Letras para a solenidade de premiação da Maratona Rachel de Queiroz.
Mais uma vez as Salas de Leitura das escolas municipais demonstraram sua competência na mediação da leitura e na orientação dos trabalhos de redação feitos pelos alunos.
Os alunos e professores presentes, além dos certificados e livros, foram premiados com a apresentação de um belíssimo e emocionante musical pelos alunos da E.M. Cuba, da 4ªCRE.

O musical teve letras e músicas compostas pelos alunos a partir da leitura de O Quinze, primeiro livro da escritora centenária. No programa Educação em Rede da MultiRio que entrevista a professora Simone Monteiro de Araujo, coordenadora do projeto Rio, uma cidade de leitores, são exibidos alguns trechos do musical competentemente organizado e dirigido pela professora de Sala de Leitura Vera Bastos.

A redação premiada e lida pela aluna Stefanye Rafael Jardim, da E.M. Barão da Taquara, também emocionou a todos. Inspirada pela leitura do livro A menina que roubava livros, Stefanye coloca a morte dialogando com a vida e a obra de Rachel de Queiroz.
A redação de Stefanye pode ser lida no portal da SME.
http://www.rio.rj.gov.br/web/sme/exibeconteudo?article-id=1287681

A MENINA QUE ODIAVA LIVROS

2010-11-13T12:39:00.000-08:00

Excelente vídeo para o trabalho de sala de leitura!

Sugestão de nossa amiga , e professora de sala de leitura, Luciana Barreto da E.M. Ceará.

IV ENCONTRO DE CINEMA NEGRO

2010-11-08T16:33:00.000-08:00

Prezadas(os) Docentes,

Divulgo e indico, tendo em vista a importância dos mesmos no que se refere a Educação e as história(s) e cultura(s) africanas e afro-brasileiras, os abaixo relacionados seminários e sessões de filmes do IV ENCONTRO AFROCARIOCA DE CINEMA.

Informo que:

OS SEMINARIOS SERÃO GRATUITOS

AS SESSÕES DE CINEMA PARA PROFESSORES (AS) E UM (A) ACOMPANHANTE, também, terão gratuidade, desde que apresentem comprovante.

Maiores informações: http://www.encontrodecinemanegro.com.br/

Cordialmente

Azoilda Trindade

(pró educativo do Centro Afrocarioca de Cinema/RJ)

Seminários

10 DE NOVEMBRO
CINE ODEON BR - Praça Floriano, 7 - Cinelândia
10h - Seminário SENEGAL
. A importância da União dos países africanos
. Senegal - 50 anos de independência
. A importância do renascimento africano
Palestrante:
Prof. Dr. Iba Der Thiam, Historiador, Vice-Presidente do Congresso Nacional do Senegal
Sr. Amadou Lamine Faye, Especialista do Panafricanismo, Ministro da Diaspora.
Membros da mesa:
Prof. Dr. Madiagne Diallo (mediador), PUC-Rio
Mansour Sora Wade, cineasta, senegales
Zózimo Bulbul, cineasta, brasileiro

11 DE NOVEMBRO
CINE ODEON BR - Praça Floriano, 7 - Cinelândia
10h - Seminário AS VÁRIAS ÁFRICAS
. 50 anos de independência da Costa do Marfim, Chad e R.D. Congo
. A libertação de Cabo Verde
. Literatura, cinema e a importância dos roteiros
Mesa Redonda:
Sra. Ruth Pinheiro (mediadora)
Idriss Diabate - cineasta, Costa do Marfim
Guenny Pires - cineasta, Cabo Verde
Mahamat Seleh Haroun, cineasta, Chad
Léandre Alain Backer, cineasta, Republica Democratica do Congo

Sessões de filmes especiais para educadoras e educadores

10 DE NOVEMBRO
CENTRO CULTURAL JUSTIÇA FEDERAL - Av. Rio Branco, 241 - Centro

14h
ASWAD - Diáspora Africana - 72’
Júlio Tavares
Debate com o cineasta após a sessão
SINOPSE: ASWAD – Diáspora Africana de Júlio César Tavares; documentário, 72’ (Rio de Janeiro, 2005). Aswad significa “negro” em árabe e há dez anos dá nome também a uma das mais importantes conferências mundiais sobre a diáspora africana – a Association For The Study Of World African Diaspora (ASWAD), de Nova Iorque. O documentário do antropólogo e membro da coordenação do comitê de organização da ASWAD no Brasil, Júlio César de Tavares, faz um registro memorial da terceira edição da conferência, realizada em 2005, no Rio de Janeiro, com o objetivo de transformar o filme em uma ferramenta pedagógica a serviço da Lei nº 10.639/2003, que institui a obrigatoriedade do ensino da história africana e afro-brasileira nas escolas – o Brasil é o país com o maior índice populacional de descendentes africanos das Américas e o segundo maior do mundo, depois da Nigéria. Classificação: livre.

10 DE NOVEMBRO
CINE ODEON BR - Praça Floriano, 7 - Cinelândia

18h
Estreia de Renascimento Africano - 51’
Zózimo Bulbul (RJ)
SINOPSE: Renascimento Africano de Zózimo Bulbul; documentário, 56’ (Rio de Janeiro, 2010). O testemunho de uma África liberta, renovada e vigorosa pelo olhar do brasileiro Zózimo Bulbul, em colaboração com o senegalês Mansour Sora Wade. Através dos depoimentos de líderes políticos, religiosos, intelectuais, artesãos e pescadores, o filme discute os rumos de uma nova África, seus impactos sobre a política, a economia e a cultura mundiais, tomando como ponto de partida o entendimento do continente como berço da humanidade e a diáspora africana como um sexto continente. O filme tem como mote o grande símbolo do momento no continente: o portentoso monumeto que lhe empresta o título, com 54m de altura (um para cada país da África), inaugurado pelo governo do Senegal durante as comemorações do cinquentenário de independência dos países do Oeste africano, em abril deste ano. Classificação: livre.

11 DE NOVEMBRO
OI FUTURO em Ipanema

14h
Mumbi - 7'Viviane Ferreira (SP)
SINOPSE: Mumbi: 7 Cenas pós Burkina de Viviane Ferreira; documentário, 7’ (São Paulo, 2010). Depois de participar de um importante festival de cinema, a jovem cineasta Mumbi não consegue conceber sua próxima obra. A recordação de obras marcantes do cinema brasileiro reaciona seu processo criativo. Classificação: 16 anos.

Renascimento Africano - 53’
Zózimo Bulbul (RJ)

12 DE NOVEMBRO
ESPAÇO TOM JOBIM Rua Jardim Botânico, 1008

13h
Mumbi - 7’
Viviane Ferreira (SP)
Renascimento Africano - 53‘
Zózimo Bulbul (RJ)

13 DE NOVEMBRO
CENTRO CULTURAL JUSTIÇA FEDERAL Av. Rio Branco, 241 - Centro

14h
Pensando em Cheikh Anta Diop | 26’
Zózimo Bulbul (RJ)
SINOPSE:Pensando em Cheikh Anta Diop de Zózimo Bulbul; documentário, 26’ (Rio de Janeiro, 2010) – na casa do reitor da Universidade Cheikh Anta Diop, em Dakar, professores e intelectuais senegaleses contam suas vivências com o antropólogo, político e historiador falecido em 1986 e discorrem sobre seu pensamento e sua importância no resgate da auto-estima do povo africano.

Renascimento Africano - 53'
Zózimo Bulbul
Debate com o cineasta Zózimo Bulbul e o Professor Madiagne Diallo

HAPPY HOUR NA BIBLIOTECA NACIONAL

2010-11-08T16:19:00.000-08:00

PAIXÃO DE LER POESIA

A POESIA TOMA CONTA DA CIDADE

Por Elizabeth Caldas de Almeida*

E eu estive lá!

Foi simplesmente maravilhoso o encontro com Ferreira Gullar na Biblioteca Nacional!

Estamos em novembro e o tempo continua a fugir de nós, agora com mais avidez ainda...

No meio dessa guerra, que sempre perdemos, passei a véspera e o dia entre aulas, preparativos para o sarau, organização da culminância coletiva das três escolas da Ilha do Governador participantes do projeto Teatro das Letras, e tentando me comunicar com a Biblioteca Nacional para realizar a inscrição no lançamento do Paixão de Ler com a presença do poeta aniversariante Ferreira Gullar. A loucura que nos enforca no fim de ano na escola – estamos em novembro, meu Deus... não me permitia uma “dedicação exclusiva” ao telefone e resolvi arriscar. Valeu a pena, ora se valeu!

Noite/tarde de sexta-feira, jardim com flores e pássaros cantando, música ao vivo, um coquetel para fechar a semana... Existe lugar mais perfeito para desfrutar da paixão de ler, ainda mais Paixão de Ler Poesia?

A tarde estava quente e logo na entrada, restrita, apesar de o jornal anunciar entrada franca para quem quisesse desfrutar da presença poética de Ferreira Gullar, o coração bateu forte com a possibilidade de não entrar. Mas a poesia que há em mim, conversou com a poesia que impregnava o jardim e consegui entrar. Eu não só merecia, mas precisava estar ali, principalmente depois de ficar no quarto da pousada passando mal e olhando o ingresso que havia comprado para ouvi-lo na Tenda dos Autores, na última FLIP.

Foi com maestria o poeta nos falou de literatura, política e vida. Tudo recheado com muito humor e amor à arte de pintar com as palavras o universo da vida.

Ao abrir o bate-papo, Sechim nos advertiu que seria uma “entrevista improvisada” apesar de ter em mãos um breve roteiro muito bem preparado que nos levou a um passeio pela obra de Gullar.

Sempre com os cabelos longos e brancos e seu franco sorriso, o poeta nos brindou com “causos” e leitura de seus poemas. Falou-nos que as fases apontadas pelos especialistas não foram planejadas, mas foram acontecendo junto com as perplexidades e descobertas da vida, na busca por algo mais, a inquietação. Daí em alguns momentos ele ter sido quase que exclusivamente político e até panfletário porque queria mesmo a revolução.

Falou sobre sua incursão no teatro, inicialmente com Vianinha, no Opinião, e sobre o acaso, coisa que considera preponderante na vida.

Antonio Carlos Sechin contou-nos sobre um presente maravilhoso que recebeu da mulher de Gullar quando este completou 50 anos: Um livro totalmente artesanal, em madeira e couro, com um único poema, escrito especialmente para ele e um fragmento de um quadro dividido em 50 pedaços, cada um para um livro. E ainda dizem que o livro eletrônico pode substituir isso!...

Sua voz de poeta e cidadão ecoa em meus ouvidos e mente, me instigando a reler o que já li e a ler o que ainda não li. Poesia engajada, poesia de amor, poesia política, poesia poesia...

Obrigada, Gullar! Na sexta-feira, depois desse maravilhoso “happy hour” voltei para casa inteiramente feliz. A tristeza não serve mesmo para nada!

Mais 80 poeta, no mínimo mais 80 anos é o que desejamos!

*Elizabeth Caldas de Almeida é professora da Sala de Leitura da E.M. Gurgel do Amaral.

LIVROS DA BILIOTECA DO PROFESSOR

2010-11-06T10:29:00.000-07:00

A votação è até 10/11, no site da prefeitura. Vamos lá!

Literatura Brasileira

1. Último trem
Autor: Marco Simas
Editora: Vieira & Lent

2. Dois irmãos
Autor: Milton Hatoum
Editora: Companhia das Letras

3. Melhores Poemas Ferreira Gullar
Autor: Ferreira Gullar
Editora: Global

4. Escola de Gigantes
Autor: Susana Fuentes
Editora: 7 Letras

5. Conversa no Mundo dos Livros
Autor: Jose Mindlin
Editora: Agir

Literatura Estrangeira

1. A Terceira xícara de chá
Autor: Greg Mortenson
Editora: Ediouro

2. Travessuras da menina má
Autor: Mario Vargas Llosa
Editora: Alfaguara

3. Confesso que vivi
Autor: Pablo Neruda
Editora: Bertrand Brasil

4. Ensaio sobre a cegueira
Autor: José Saramago
Editora: Companhia das Letras

5. Pequena Abelha
Autor: Chris Cleave
Editora: Intrínseca

EM DEFESA DE MONTEIRO LOBATO

2010-11-04T16:03:00.000-07:00

Ana Celeste de Vasconcellos Reis Moraes *

Em primeiro lugar gostaria de ressaltar que o livro ‘Caçadas de Pedrinho’, um clássico da literatura infantil escrito por Monteiro Lobato foi publicado em 1933, época que ainda não tínhamos as leis voltadas para as políticas públicas sobre as relações étnico-raciais. Também não podemos esquecer que nessa época a criança não tinha vez nem voz na sociedade e foi Lobato primeiro autor que deu voz a essas crianças, tratando-as com respeito, acredito que esteja aí seu sucesso, que permanece até nossos dias.

RESPEITO É BOM E QUEM NÃO GOSTA?

Devemos lembrar que na literatura infanto- juvenil existem obras que discriminam a mulher, o pobre, a criança, e outros grupos. Sem contar com os livros em que seus personagens têm atitudes que não condizem com a “filosofia do politicamente correto” tão discutida nos dias de hoje. Acredito que censurar não é o caminho correto, o caminho é um diálogo bem orientado. Não adianta esconder a sujeira em baixo do tapete, fazer isso é omissão por parte de todos nós, pais, avós, professores ou responsáveis por essas crianças.

Quanto ao trabalho do professor, este pode contextualizar o problema do racismo na época, comparar com os dias de hoje e usar a sua criatividade para promover a discussão em sala de aula. O papel do professor é ser o mediador da leitura, oferecer elementos e informações sobre o contexto em que o livro foi escrito. Os professores são capazes e preparados para lidar com situações deste tipo, basta ter bom senso e critérios de julgamento para elaborar e organizar as informações com seus alunos.

*Ana Celeste de Vasconcellos Reis Moraes – Mestre em Educação - Professora de Sala de Leitura da Rede Municipal de Ensino do Rio de Janeiro
ASSINE O MANIFESTO ABAIXO!

http://www.abaixoassinado.org/abaixoassinados/7383

REFLEXÃO PARA O VOTO

2010-10-31T04:42:00.000-07:00

POEMA DA MENTE
Affonso Romano de Sant`Anna

Há um candidato a presidente que mente,
Mente de corpo e alma, completa/mente.
E mente de maneira tão pungente
Que a gente acha que ele mente sincera/mente,
Mais que mente, sobretudo, impune/mente...
Indecente/mente, desavergonhadamente.

E mente tão nacional/mente,
com o apoio da mídia GLOBOalmente
Que acha que mentindo história afora,
Vai nos enganar eterna/mente.

Acrescento que não só mente,
mas quer chegar ao Planalto custe o que custar,
quer trazer um passado triste,
que matou sonhos e conspirou covarde\mente
contra os mais pobres e miseráveis
e que agora se diz querer a todos que
vivam decente\mente, democraticamente...,
e quem quer crer nesse presidente SERRA,
que creia, mais só crê nisso
quem for de\mente.
Honestamente deprimente, indecente.

CONSELHO DE EDUCAÇÃO QUER VETAR LIVRO DE MONTEIRO LOBATO EM ESCOLAS

2010-10-31T04:08:00.000-07:00

Publicado na Folha de São Paulo em 29/10/2010
ANGELA PINHO
JOHANNA NUBLAT
DE BRASÍLIA

Monteiro Lobato (1882-1948), um dos maiores autores de literatura infantil, está na mira do CNE (Conselho Nacional de Educação). Um parecer do colegiadopublicado no "Diário Oficial da União" sugere que o livro "Caçadas de Pedrinho"não seja distribuído a escolas públicas, ou que isso seja feito com um alerta,sob a alegação de que é racista.

Para entrar em vigor, o parecer precisa ser homologado pelo ministro da
Educação, Fernando Haddad. O texto será analisado pelo ministro e pela
Secretaria de Educação Básica. O livro já foi distribuído pelo próprio MEC a
colégios de ensino fundamental pelo PNBE (Programa Nacional de Biblioteca na
Escola).

Em nota técnica citada pelo CNE, a Secretaria de Alfabetização e Diversidade do MEC diz que a obra só deve ser usada "quando o professor tiver a compreensãodos processos históricos que geram o racismo no Brasil".

Publicado em 1933, "Caçadas de Pedrinho" relata uma aventura da turma do Sítio do Picapau Amarelo na procura de uma onça-pintada. Conforme o parecer do CNE, oracismo estaria na abordagem da personagem Tia Nastácia e de animais como ourubu e o macaco.

"Estes fazem menção revestida de estereotipia ao negro e ao universo africano", diz a conselheira que redigiu o documento, Nilma Lino Gomes, professora da UFMG.

Entre os trechos que justificariam a conclusão, o texto cita alguns em que Tia
Nastácia é chamada de "negra". Outra diz: "Tia Nastácia, esquecida dos seus
numerosos reumatismos, trepou, que nem uma macaca de carvão".

Em relação aos animais, um exemplo mencionado é: "Não é à toa que os macacos se parecem tanto com os homens. Só dizem bobagens".

Por isso, Nilma sugere ao governo duas opções: 1) não selecionar para o PNBE
obras que descumpram o preceito de "ausência de preconceitos e estereótipos";2) caso a obra seja adotada, tenha nota "sobre os estudos atuais e críticos quediscutam a presença de estereótipos raciais na literatura".

À Folha Nilma disse que a obra pode afetar a educação das crianças. "Se temos
outras que podemos indicar, por que não indicá-las?"

Seu parecer, aprovado por unanimidade pela Câmara de Educação Básica do CNE, foi feito a partir de denúncia da Secretaria de Promoção da Igualdade Racial, ligada à Presidência, que a recebeu de Antonio Gomes da Costa Neto, mestrando da UnB.

MOVIMENTO POR UM BRASIL LITERÁRIO

2010-10-30T09:30:00.000-07:00

"A literatura nos abre mundos. Lendo é possível estabelecer uma profunda relação de intimidade entre o leitor, o escritor e os seus personagens. Ao abrir um livro, uma nova história começa sob a perspectiva de quem o lê. A leitura literária possibilita o exercício da liberdade, abre espaço para a fantasia e o poder de criar. É capaz de abrir um diálogo entre o vivido e o sonhado, de acolher as inquietudes e incluir as diferenças, como mostra o Manifesto por um Brasil literário. Na recomposição do sentido da vida, no resgate capaz de gerar outra vez emoção e na manutenção da memória de quem somos, a leitura literária pode exercer sua função social."

Visite o site e filie-se. Participe.

RETIRADO:Moviemento por um Brasil Literário

5º CHÁ LITERÁRIO DA EMAT

2010-10-28T05:12:00.000-07:00

Cheguei a pouco de mais delicioso Chá Literário na E. M. Anísio Teixeira, que a cada ano se aprimora.
Os alunos, muito bem orientados pela competentíssima equipe de Língua Portuguesa, além de calorosa recepção aos convidados, deram boa mostra de produção textual, como sempre, de qualidade.
Interdisciplinaridade e expressão da literatura em diferentes linguagens também vem se afinando também. Teatro, dança, música, cinema, declamação e leitura de poemas e frases de Mario Quintana, o autor homenageado, tornaram a tarde de hoje um presente para quem estava lá. As famílias presentes se emocionaram juntamente com ex-professores.
A intertextualidade com Quintana, Drummond, Neruda e outros ícones da literatura geraram textos de opinião e revelaram jovens poetas.
Neste ano, Ana Lúcia, a professora da Sala de Leitura, mais uma vez ousou, ao buscar interseção do autor homenageado, Quintana, com Noel Rosa e para isso contou com a participação do estagiário da escola, não por acaso filho de um ex-professor da EMAT, que trouxe colegas de faculdade, um jovem poeta e também um músico para tocar e falar sobre o poeta da Vila.
Saímos de lá embalados pela genialidade musical de Noel, e eu, reflexiva.
A E.M. Anísio Teixeira, até então única escola de 6º ao 9º ano, com horário integral dentre as 1064 escolas, foi tornada Ginásio Carioca. A Equipe Pedagógica da escola perde autonomia em gestão de projetos muito particulares assim como alguns elementos do corpo docente de grande valor, impossibilitados pela obrigatoriedade de 40 horas semanais.

Para finalizar, deixo uma mensagem – METADE – que expressa um pouco do sentimento de quem conviveu por 5 anos com uma equipe comprometida com o aluno e sua formação cidadã, sujeitos críticos antes de qualquer coisa.

http://www.youtube.com/watch?v=ze3yMTMB8-Y

É como sempre reafirma Ana... “Não somos nem melhores nem piores, somos apenas diferentes”
Concluo com um poema de Quintana, porque, como diz Fátima Miguez, hoje é quinta-feira, dia de Quintanear...
A NOSSA CANÇÃO DE RODA

A nossa canção de roda
tinha nada e tinha tudo
como a voz dos passarinhos-
mas que será que dizia?
A nossa canção de roda
era boba como a lua.
Mas a roda dispersou-se
cada qual perdeu seu par...
Agora,nossos fantasmas meninos
talvez a cantem na lua...
talvez que junto a algum leito
a morte a esteja a cantar
como quem nana um filhinho...
A nossa canção de roda
tinha nada e tinha tudo:era
uma girândola de vozes
chispando
mais lindas do que as estrelas
era uma fogueira acesa
para enganar o medo, o grande medo
que a Noite sentia da sua própria escuridão.

Mario Quintana
in "Baú de Espanto"

Como sempre digo, quem não foi, perdeu!

MAIORIDADE LITERÁRIA!

2010-10-26T12:31:00.000-07:00

Ontem estivemos no laçamento do livro de Anna Claudia Ramos, Pra onde vão os dias que passam?, com ilustrações de Martha Werneck, pela editora Escrita Fina.
Foi uma linda festa, com a presença dos familiares, amigos e fãs. O sorriso e o brilho no olhar foi só um tantinho de felicidade da Anna.

Vejam o que a autora diz na apresentação do livro:

"Apresentar esta nova edição do meu livro Pra onde vão os dias que passam? é como dizer ao mundo que o filho mais velho de minha prole de papel está completando 18 anos.
A primeira edição foi publicada pela Editora Ao Livro Técnico em setembro de 1992. Tinha ilustrações de Rui de Oliveira, quarta capa assinada por Anna Maria Machado. Tudo o que uma escritora iniciante poderia desejar para seu primeiro livro. E havia naquela publicação um marco: Pra onde vão os dias que passam? era o niício da concretização de minha necessidade de reinventar a vida pelas histórias.
Escrever este livro foi a maneira que encontrei de buscar algumas respostas para tantas perguntas que moram em mim, sobretudo perguntas sobre o tempo, tema recorrente em meus livros. Com a personagem Mariana, pude perder medos e alargar horizontes. Quer coisa mais mágica do que isto? Poder criar e reinventar novas possibilidades de ser. Adoro esse encantamento!"

Então... Ficaram curiosos? Faça como eu: leia o livro e os depoimentos citados! Vocês não se arrependerão!

HOMENAGEM DO MAURICIO DE SOUZA À ZIRALDO

2010-10-24T14:34:00.001-07:00